方案教學(xué)活動實錄――杯子

方案教學(xué)活動實錄――杯子

  

――方案教學(xué)活動實錄

杯子

活動產(chǎn)生的背景：

隨著新《綱要》的頒布，和幼教改革的不斷深入，在幼兒科學(xué)教育實踐中，老師們越來越多地認識到，幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)該注重保護幼兒永久的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒實際解決問題的能力，讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)幼兒樂于探究和從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度。而不是簡單的“是這樣的”、“那是什么”的科學(xué)知識的傳授。其實，早在上個世紀我們偉大的人民教育家陶行知先生就提出了獨特精深的“教學(xué)做合一”的思想。他認為：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是幼兒。從先生對幼兒的關(guān)系說：做便是教；從幼兒對先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教；幼兒拿做來學(xué)，方是實學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)?！庇纱丝梢?，以“做”為中心的“教學(xué)做合一”理論與皮亞杰的建構(gòu)主義認知理論、瑞吉歐方案教學(xué)模式、“做中學(xué)”教學(xué)模式所體現(xiàn)的理念都是相通的。

方案教學(xué)活動“杯子”的產(chǎn)生源自于課間休息時孩子們對我剛換的新杯子的興趣，“沙老師，你的杯子真漂亮”、“你看，上面有水果”、“沙老師，你喝的是菊花茶對嗎？”、“你的杯子外面為什么有黃色的塑料圈？”……小小的杯子竟引起了孩子們濃厚的興趣，面對孩子們好奇的眼睛，仔細想想，杯子確實有很多值得我們探索的地方(如材質(zhì)、容量、裝飾、飲料等等)。讓幼兒的科學(xué)