孩子,我的四季

孩子,我的四季

孩子,我的四季

  “我是你人生路上的一片綠葉,終究要調(diào)零,但我仍然頑強(qiáng)的蓬勃著綠意;我是你人生路上的一盞明燈,終究要熄滅,但我仍然執(zhí)著的燃燒希望。今生為你――可愛的孩子,象秋陽照臨了大地,暖了你,也暖了我自己。”這是一位幼兒教師對自己說過的話,也是我8年前踏入周浦澧溪幼兒園時(shí)對孩子、對幼教事業(yè)許下的一份無悔承諾。8年來,我迎來了一批批的孩子,又送走了一群群的孩子,在一年年、一季季中,我的孩子們都會用有趣的故事、意想不到的行為激動著我,使我更加愛他們,并把他們給我的愛反饋給他們。每一個(gè)孩子都有著他們的特點(diǎn),每一個(gè)孩子都有著充滿色彩的四季。因此,春季里,我教會她們勤勞;夏季里,我要求他們對生活又熱情;秋季里,我讓他們品嘗豐收的喜悅;冬季里,我播種希望。
                  面對剛上幼兒園的孩子
  走出家庭,進(jìn)入幼兒園,是孩子一生中經(jīng)歷的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對很多孩子以及家長來說,這都是一段艱難的日子。波波,是我第一年碰到的小班孩子,年齡略小的他顯得非常的幼稚,從沒有離開過媽媽的他對媽媽的依戀又特別的強(qiáng)。每天的來園對他來說,真是最痛苦的時(shí)候了,媽媽走后,他又象個(gè)小尾巴似的跟著我,兩眼紅紅的哭著叫媽媽。中午吃飯,是我喂的他;下午睡覺,是我抱的他;年輕的我仿佛成了他的媽媽,可他還是哭個(gè)不停。
  為了減少波波對媽媽的依戀,我們建議讓波波的爸爸來送他,還真不錯(cuò),他不再賴在爸爸身上了,一邊哭著更爸爸說再見,一邊獨(dú)自一人勇敢的走進(jìn)了活動室。
  為了使波波盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,我還幾次到波波家去,和他玩,使他熟悉我。平時(shí)在幼兒園,還對他開了綠燈,讓他和大班的哥哥姐姐一起玩,帶他玩了幼兒園的所有玩具。平時(shí)還經(jīng)常表揚(yáng)他。漸漸的,波波開始習(xí)慣了,情緒和行為上也不再那么緊張、焦慮和拘束了。
                  面對孩子令人頭痛的行為
  張佳麒是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子,他常常會做出一些令人感到十分頭痛的事情,如:你正好好的在跟孩子們講故事,大家都很投入的時(shí)候,他會插上一句:“這故事我早就聽過了?!?;別人都在好好的洗手,他卻總是玩水,弄得滿身滿屋都是水……更讓人頭痛的是,他還學(xué)會了打人踢人,每天都有孩子來向我告狀。
  面對佳麒這些令人“頭痛”的行為,怎么辦?是批評、訓(xùn)斥、強(qiáng)行制止、還是講道理,我都嘗試過,可似乎不那么簡單,效果也不太理想。
  為了尋找適應(yīng)佳麒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法,我一直在嘗試摸索,漸漸的,總算有了幾種解決方法。如:置之不理法、孤立法等。
  置之不理法就是對佳麒的一些行為裝作不聽見,不去睬他。比如他話特多,還喜歡插嘴,有時(shí)老師講的正起勁時(shí),他就會潑上一盆冷水。面對這種情況,我有時(shí)會接上他的話題,有時(shí)則當(dāng)作沒聽見,繼續(xù)我的講課,久而久之,孩子們也習(xí)慣了,佳麒見自己沒引起大家的注意也就收斂了許多。對佳麒的打人行為,我通過講一些故事《孤獨(dú)的小星星》等,使孩子們樹立起對打人厭惡的心理。如果佳麒打了人,大家都別去睬他,一整天沒人跟他講話,這可比罵他更讓人難受,接連幾次后,他就不再敢打人了。
  當(dāng)然還有很多的孩子有著各種讓老師費(fèi)神的事情,而且每一個(gè)孩子都有著他自己的四季。但每一個(gè)孩子都激勵著我去追尋我的理想,是孩子們的四季點(diǎn)綴了我的四季,所以,我的四季才會美麗。