淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

  發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語(yǔ)言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。

　　然而我們知道詞匯量的多少是直接影響幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的主要因素，因此，我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識(shí)、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。然而，在語(yǔ)言教學(xué)中，如何豐富幼兒的詞匯呢？怎樣使幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練取得較好的效果呢？作為班主任，我一直都堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立榜樣，積極與配班老師達(dá)成共識(shí)，同心協(xié)力提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這幾年的幼教工作實(shí)踐中，我認(rèn)為語(yǔ)言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力這兩個(gè)方面入手。

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴教師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班集體中我一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從小班開(kāi)始，我就堅(jiān)持這種做法，給幼兒樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。不僅這樣，還利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如：開(kāi)火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與