關(guān)于我們在成長的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版五年級上冊

關(guān)于我們在成長的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版五年級上冊

2 我們在成長

　　一、備課設(shè)想：

　?。?）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

　　1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級（上）四單元中的第二個內(nèi)容“我們的成長”一課，從教材本身知識點的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀察實驗課，在觀察實驗教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐探究能力的同時更加注重對學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個課堂教學(xué)過程的始終。

　　2、本課教學(xué)的設(shè)計不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們在充滿合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。

　　3、在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗從不會到會的過程。

　　感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。

　　引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測量和記錄。

　?。?）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識能力目標(biāo)：了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強。會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點教會學(xué)生測量）能堅持定期測量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長變化規(guī)律。能設(shè)計長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格。

　　2. 過程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測量計劃——探究測量計劃——實際測量——分析記錄——得出結(jié)論。

　　3.情感態(tài)度價值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識到要關(guān)注自己，使自己健康成長。同時培養(yǎng)學(xué)生合作測量培養(yǎng)協(xié)作意識。

　?。?3）學(xué)生分析：

　　五年級學(xué)生對自己的成長已經(jīng)有所了解，具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生 充分的時間準(zhǔn)備相關(guān)資料。

　　（4）教學(xué)方法：

　　小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)。

　　2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。

　　3、設(shè)計意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，

　　要求學(xué)生掌握正確的測量方法

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。

　　難點：掌握人體生長變化規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

　　1、請同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

　　A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

　　B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）

　　二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

　　板書課題：《我們在生長 》

　　三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了？

　?。ㄉ阂路冃×?、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識、技能、思維方面的變化.。 ）

　　（教師及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容）

　　過渡：同學(xué)們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長變化情況？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）

　　生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。

　　師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測量來比較。你們認(rèn)為我們該如何測量呢？

　?。ㄉ杂山涣髡f出自己的想法 ）

　　四、指導(dǎo)測量方法。

　　小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進行測量呢？

　　學(xué)生實際測量，了解自己生長變化的情況。

　　師述：別忘了，把你們測量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長了多少？

　　學(xué)生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？

　　（在學(xué)生測量的過程中強調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維）

　　第二課時

　　一、模型與解釋

　　整理資料， 選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學(xué)交流。

　　二、活動

　　A、畫一畫：《將來的我》

　　根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）

　　例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我

　　B、討論；當(dāng)我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？

　　三、拓展活動：

　　《分析人體比例》

　　在我們成長過程 中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

　　四、自由言論：

　　說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？

　?。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。）