購物小票的教案 教學資料 教學設計與反思
購物小票的教案 教學資料 教學設計與反思
課題:購物小票
內(nèi)容:小數(shù)加減法綜合應用
課時:1
教學準備: 學生準備超市購物小票
教學目標:1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。 2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。 | |
基本教學過程: 一、 一、創(chuàng)設情境 1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道,最常接觸的就是在超市中了,在超市買完東西,我們就會拿到一張電腦小票,見過嗎?有沒有在超市買東西出過錯誤的? 二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學模型 1、出示電腦小票,觀察。 2、誰能解釋一下這張電腦小票? 3、我們來核對一下吧。怎樣核對? 列算式:20-(12.30+4.85) 算在書上。 4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85 5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85 6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看,再算。 你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么? 加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:a+b+c= a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎? 三、運用數(shù)學模型 1、第17頁第2題。 2、第16頁第2題。 3、第17頁第3、4題。 四、總結(jié)。 | 教學反思:教材創(chuàng)設了核對電腦小票的情境,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的錢對不對的問題??梢杂脙煞N方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際,學生能更好的理解簡便計算的算理。 |
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