小學數學求去掉多少的實際問題的教案 教學資料 教學設計

小學數學求去掉多少的實際問題的教案 教學資料 教學設計

求去掉多少的實際問題

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。

2、讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中的問題。

教學重點、難點：

使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。

教學過程：

一、教學例題

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。

引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。

2、自主探索，解決問題。

提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。

同桌交流。

全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？

引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數。

談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。

題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。

（呈現圖形）

這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）

讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數？（寫“？”，完成示意圖）

現在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？

板書：28-6=22（個）

誰能回答題目中的問題？

指名口答。

3、反思揭示課題

談話：結合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數）6表示什么？（板書：剩下的個數）22表示什么？（板書：去掉的個數）誰來說說已知總個數和剩下的個數怎樣求去掉的個數？（補充完整數量關系式：總個數-剩下的個數=去掉的個數）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數里去掉剩下的就可以了。

鞏固提高

二、完成“想想做做”的題目。

(以4人小組為單位合作學習)

1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。

2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。

3、組內交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。

4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。

5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。

在書上獨立完成這4題。

6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。

三、全課小結

談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？