語文課文 精讀與略讀的教學設計 課后習題答案

語文課文 精讀與略讀的教學設計 課后習題答案

12．精讀與略讀

教學要求：

1．自主學習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

教學重點和難點：

教師要抓住精彩之處引導、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來。

第一課時

一．揭題，審題

二．指導自讀課文

1． 揭示課題。

2． 審題：

（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

（2）你通常會采用什么方法？

三.點撥

1． 輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。

2． 組織交流。

3． 指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4． 指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機出示句子，指導理解：

（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問：（1）“一目十行”失什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過這樣的經歷嗎？

（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？  

板書

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀