語文課文 歌唱二小放牛郎的教學設計 課后習題答案

語文課文 歌唱二小放牛郎的教學設計 課后習題答案

歌唱二小放牛郎

教學目標：

1.認識15個生字，會寫10個字，認識多音字“挑”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞匯。

3.激發(fā)學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。

教學建議：

　　這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個北方山區(qū)，對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”、等都是生疏的事物，這對學生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學中，老師可以引導學生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習課文。

　　教學時還可以啟發(fā)學生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

　　在教學本課時可以和音樂課結合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從面引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　在教學生字時可以繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力?？梢圆捎脤W生間的互幫互學，采用小組之內或同位之間借助后面的生字條學習。老師一定要做好檢查。

　　在指導書寫時著重指導：“?！?、“急”、“昏”?！八！睂懽謺r注意要和“要”區(qū)別開來，下邊的“女”字橫要拉長，托住上邊的“而”字才好看。“急”中的“彐”寫在中間，里邊的橫要壓橫中線?！盎琛钡谌P橫稍向上翹，第四筆“”要拉長，拉到橫中線位置再出現。

拓展練習：

一、比一比，組詞語。

耍（　　　）坡（　　?。P（　　　）

要（　　?。┡ā　　。﹫觯ā　　。?p />

二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

昏頭昏腦　

三、照樣子連一連，先組字再組詞。

皮　　　而　　　氏　　　扌　　　今

爪　　　日　　　口　　　女　　　土　

（　?。ā　。ā　。ā　。ㄆ隆。?p />

（　　）（　?。ā　。ā　。ㄉ狡拢?p />

相關資料：

精品教案：

《歌唱二小放牛郎》教學設計（一）

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節(jié)。⑵圈出生字詞。

2.聽老師讀課文，注意生字詞。

3.同位之間合作識記生字。

4.檢查識字情況。電腦出示：玩?！∥＜薄『∪炯t　山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口?！《№槒牡刈咴谇懊妗！　∶恳粋€人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

三、品讀課文，理解課文內容。

1.指名讀課文，其它學生思考：課文主要講了一件什么事？

2.自由讀課文，小組內交流本課中感受最深的部分。

3.匯報交流情況。結合匯報情況，相機引導。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導學生談談：敵人是多么殘忍？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。

四、朗讀課文，升華感情。

1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2.學生朗讀并進行自評與互評。

3.課文學完了，現在你們有什么話想對王二小說嗎？（學生舉手發(fā)言）