古詩(shī)兩首 春曉村居的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

古詩(shī)兩首 春曉村居的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

4、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春曉》
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)，觀看vcd《春曉》
二、學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
（板書(shū)：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
（一）初讀古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀min 不讀mn 。 聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
（二）再讀古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
（3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
（1）齊讀古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠 / 不覺(jué)曉，處處 / 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。
(3) 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3.想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（一）范寫(xiě)、講解。
古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2.指名背誦古詩(shī)。
3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩(shī)的題目是《村居》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字，師正音。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》
（一）初讀古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
（二）再讀古詩(shī)，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
（1）二月天：指春天。日字旁理解。
（2）紙鳶：風(fēng)箏。
（3）東風(fēng)：指春風(fēng)。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1、老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（一）范寫(xiě)、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫(xiě)得垂直且稍長(zhǎng)。
（二）學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記：
   《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境，嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)的情感，積極收集古詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。