語文課文 畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計

語文課文 畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計

15、畫風(fēng)

課前透視

    《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活，語言簡單樸實，主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點和做法，可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

    風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對于如何畫風(fēng)沒有進(jìn)行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

    1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

    2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。

    3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重難點：

    識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

信息資料：

    生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

課時安排：兩課時

                            第一課時

教學(xué)要點：會認(rèn)寫生字，初步感知課文。

教學(xué)重難點：會認(rèn)寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾

苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是

有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）

2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性?！?p />

    二、對話平臺

    識字

    1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

    2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

    例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

    3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

    4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。  

   【根據(jù)課文特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】

    感知

    1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

    2、指名分段讀課文，正音。

    3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

    交流

    1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

    2、全班交流。

    A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

    ⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

    ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

    ⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”  

    ⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

    B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

    C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

   （1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

   （提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

   （2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

   （3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。        

   【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神?！?p />

    書寫

    練習(xí)寫前六個字，重點指導(dǎo)：

   （1）不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

   （2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

   （3）美觀書寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

                       第二課時

教學(xué)要點：朗讀感悟，拓展。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

朗讀

1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得                      。

                ，                顯得                。

二、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小

朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2、 你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫

下來。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是

看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你

們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑

借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。】

三、書寫

練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不

能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右

寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　　旗子　飄

　　　　　　　　　　　　　　　小樹　彎

　　　　　　15.畫風(fēng)　　

　　　　　　　　　　　　　　　雨絲　斜

　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)車　轉(zhuǎn)