小學校本培訓計劃

小學校本培訓計劃

指導思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.

2．提高教學能力，促進學習和研究相結(jié)合。努力建設一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，提高東風小學教師隊伍的整體素質(zhì)。

具體操作：

一、加強領導組織機構(gòu)

校本培訓是進一步推動我校教育教學發(fā)展，提高辦學品質(zhì)，提高教師專業(yè)化水平的一個重要途徑。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。我校專門成立了校本培訓領導小組和教研處。

領導小組由校長全面負責，教研處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發(fā)揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融于學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。

二、校本培訓的操作模式

（一）校本教研推進教師培訓操作方式

1．基礎性校本教研培訓支撐點（集體備課）

全員參與集體備課的過程，通過中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的。以各個學科教研組為單位，進行集體備課。通過選幾個點進行突破，目的在于把教師的能力水平通過做細活達到提升從而進一步解決教師在教學中遇到的困難，提高教師的教學水平。

2．常規(guī)性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）

課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式，同時為迎接芙蓉區(qū)教學督導工作，本學期將教師的常規(guī)課堂教學作為重點來抓，讓每位教師做到向40分鐘要質(zhì)量。

（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）

為了對教師的教學現(xiàn)狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。從兩個方面進行深入研究：

①新調(diào)入教師的課堂教學活動；

在開學的前三周完成對新分配、新調(diào)入教師的課堂教學情況進行調(diào)研，初步了解其教學現(xiàn)狀及其教學特點?；顒映绦颍郝犝n→評課；參與人員：新調(diào)入人員、教導處、校長室；評課方式：上課者進行課堂教學及教后反思→參與聽課教師的評課→校內(nèi)領導作總結(jié)性點評；（說明：評課在上課后馬上進行并及時做好點評記錄。）

②隨堂聽課形式的課堂教學活動；

（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；

（3）兄弟學校課堂教學研討研討是為了促進進步，我們由本校走出去，向兄弟學校學習。在操作上大致步驟是：A、聯(lián)系小學→聽課學習→談感受→請兄弟學校來我校聽課指導→評課

3．研究性校本培訓方式（落腳點）。

研究性校本培訓的開展，我們通過調(diào)查問卷，教師課堂教學現(xiàn)狀分析存在問題，從而梳理教學中的問題，學校以教研組的小課題研究作為落腳點進行指導培訓，對課題組教師進行培訓，分工。

（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式

1．走出去培訓。注重教師的外出學習，進修關注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②面上教師的培訓；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計劃；

2．教科研交流研討模式。將培訓與教研緊密結(jié)合，采用請進來走出去培訓模式（學術交流）；教科研評點模式；專家學術培訓形式等多種形式進行。

3．學習有關專業(yè)專著及雜志。報章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學習中促進教師的成長。建立讀書型教師群體，籌辦教師讀書活動。推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數(shù)進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。

4．關注教師各自的專業(yè)成長

卓有成效的教師培訓必須強調(diào)培訓教師的自主學習、合作探究。教師要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：教師的學歷進修情況；參加各級各類培訓情況；基本功訓練的發(fā)展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態(tài)等）；教學機智能力的養(yǎng)成情況以及有關教學處理與技巧的培養(yǎng)。

（三）從課程發(fā)展與研究中推進教師培訓的操作方式

1．校本實踐研究。學校以校交通安全教學為校本課程建設。一到四年級開設了交通安全課，我們自編了教材，進行校本實踐，通過這一教學及提高學生的交通安全意識，又提高教師的是專業(yè)成長與“學生的學習活動”兩方面的發(fā)展。

2．認真做好芙蓉區(qū)有關新課程改革與學習主題構(gòu)建的專題培訓。結(jié)合進修學校的培訓計劃，在進修學校集體培訓的基礎上，學校結(jié)合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。

（四）教師培訓計劃的幾點思考

1．組織機構(gòu)的保障與革新

（1）強化教研功能。

培訓教師是學校發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要，是對教師學習需要的滿足。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。

設立領導小組；由校長室直接領導；教研處負責，包教導處督導。

（2）校本培訓是“以學校為本”的。以學校中的教師為對象而開展培訓；學校組織培訓的實施包括內(nèi)容的選擇、時間的安排與方式的確定等；培訓的目標是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，促進學校的發(fā)展。

2．建立教研信息網(wǎng)站（資源共享、熱點關注式）

校本培訓中，通過“天網(wǎng)”（英特網(wǎng)）、“地網(wǎng)”（校園網(wǎng)）“人網(wǎng)”（校園學術沙龍、讀書看報活動、各類交往活動等）充分收集信息，整理篩選和交流發(fā)布信息，讓教師們及時了解掌握最新的教育教學信息，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注時代發(fā)展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學校發(fā)展的先進性。

（1）來自校自身的，在教學中收集信息教學動向（由教導處負責）；

（2）各?？蒲袉挝唤⑿畔⒕W(wǎng)絡。

（3）有關雜志與網(wǎng)上資源的信息，收集各校有關培訓工作措施，收集課程改革相關信息

3．籌集資金，加大培訓力度。

教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容等產(chǎn)生深刻的影響，更重要的是結(jié)合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。因此，我校在資金極其緊張的起情況下，多方籌集資金，加大教師培訓的投入。在設備設施上、圖書資料建設上努力實現(xiàn)投入，豐富我校園網(wǎng)教學資源中心，（以集體備課為載體），實現(xiàn)學校教育教學資源的共享，促進現(xiàn)代信息手段與課堂教學的整合，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術，拓寬教師的學習途徑和內(nèi)容，為校本培訓創(chuàng)造良好的條件。

（四）有關教師培訓的評價問題

校本培訓的評價，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成?？己顺煽兎謨?yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。

三、具體活動安排（時間可是適時調(diào)整）

1．新調(diào)入教師的課堂調(diào)研活動，啟動“城下結(jié)合部學校學生自制性學習的研究”課題（9月份）

2．落實教師的常規(guī)課堂調(diào)研活動，開展青年教師賽課（10月份）

3．啟動教師基本功比武。（10月份）

4．參加新課程改革與學習主題構(gòu)建專題培訓。（11月）

5．開展課程研究工作，開展教學開放日。(11月）