2009年校本培訓(xùn)計(jì)劃

2009年校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步確立“和諧教育”、“可持續(xù)性發(fā)展”為核心的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，切實(shí)把優(yōu)化教育過(guò)程、更新課程內(nèi)容、完善管理體制作為深入教育科研、推動(dòng)教育改革的主要抓手，堅(jiān)持“教育科研為教育改革和發(fā)展的實(shí)踐服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平服務(wù)、為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)”的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，以信息化為載體，以教師學(xué)習(xí)觀念的真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)有效的我校實(shí)際，轉(zhuǎn)化培訓(xùn)方式，以“提高教育教學(xué)水平”為重點(diǎn)開(kāi)展培訓(xùn)，做到重點(diǎn)突出、培訓(xùn)有序、組織得當(dāng)、學(xué)以致用。

二、培訓(xùn)要點(diǎn)

1、逐步規(guī)范學(xué)校的校本培訓(xùn)制度，不斷提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，推行校本培訓(xùn)“一把手”工程，通過(guò)進(jìn)行教師“弱項(xiàng)分析”，進(jìn)行教師“弱項(xiàng)”的查缺補(bǔ)漏，做到“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”、“樹(shù)骨干、推典型”，以點(diǎn)帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)的各項(xiàng)要求、任務(wù)，真正做到不走形式，不做過(guò)場(chǎng)，關(guān)注教師的自身發(fā)展。

3、本學(xué)期要認(rèn)真對(duì)教師的情況進(jìn)行綜合摸底，努力將學(xué)、教相結(jié)合，以學(xué)促教，以教促學(xué)；集中培訓(xùn)與分點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，不求大求全、力爭(zhēng)讓每個(gè)培訓(xùn)教師都學(xué)的所獲、并能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，使教師的教育教學(xué)不斷得到更新與發(fā)展。

4、立足“校本”，狠抓“教研”，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問(wèn)題”，通過(guò)教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）師德師風(fēng)培訓(xùn)

1、加大對(duì)教師法制思想的培訓(xùn)，使教師做到依法執(zhí)教。重點(diǎn)學(xué)習(xí)十七大報(bào)告，市委九屆十四次會(huì)議的精神，軟環(huán)境建設(shè)相關(guān)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，事業(yè)關(guān)，激發(fā)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。并配合工會(huì)活動(dòng)讓教師們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。2、培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出的師德風(fēng)范，開(kāi)展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責(zé)”為主題的系列活動(dòng)，并對(duì)區(qū)屬農(nóng)村，城市，學(xué)校進(jìn)行走訪，學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到珍惜現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)差距，激發(fā)斗志的目的，打造一個(gè)，自信，自強(qiáng)，自立的團(tuán)隊(duì)。3、通過(guò)少先隊(duì)大隊(duì)部，開(kāi)展“我們愛(ài)老師”“我和老師的故事”活動(dòng)，老師們“植樹(shù)節(jié)”為美化校園而做的一些義務(wù)勞動(dòng)，特別是本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)老師們?yōu)槊阑?，綠化校園而栽花種草，這些事例中使老師對(duì)自我進(jìn)行肯定，進(jìn)行反思，帶動(dòng)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，促使教師們轉(zhuǎn)變自己的教風(fēng)，最終達(dá)到師生互動(dòng)。4、在班隊(duì)活動(dòng)中穿插“迎奧運(yùn)，講文明，樹(shù)新風(fēng)”系列主題活動(dòng)，如：“奧運(yùn)知識(shí)我知道”“奧運(yùn)禮儀十知道”“向外賓介紹我家鄉(xiāng)”等活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌，講故事等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生民族自豪感和使命感。5、對(duì)教師進(jìn)行“個(gè)人成長(zhǎng)（或發(fā)展）記錄”的人生設(shè)計(jì)培訓(xùn)。結(jié)合教師的實(shí)際，開(kāi)展教師自我成長(zhǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，制訂自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使教師一方面獲得成功的體驗(yàn)，另一方面讓教師進(jìn)行自我加壓，分階段實(shí)現(xiàn)教師在教育教學(xué)上的轉(zhuǎn)變與提高。

(二)課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)

1、教師的自我認(rèn)識(shí)，自我反省，自我定位。

要求教師對(duì)自我進(jìn)行綜合的、切合實(shí)際的再認(rèn)識(shí)。找出教師在教育教學(xué)中存在的不足、困難、困惑提出來(lái)，以及彌補(bǔ)不足的方法、途徑，對(duì)自己準(zhǔn)確定位。以便達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己。

2、“一幫一”、“捆綁式”互助

要求骨干教師，學(xué)科代表對(duì)個(gè)別在課堂教學(xué)中感到吃力、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量低下的教師（主要是老教師）進(jìn)行一對(duì)一，捆綁的幫扶，要求結(jié)成對(duì)子以課堂演示，課堂仿效等方式進(jìn)行，對(duì)“結(jié)對(duì)子”教師雙方要保證每周最少一節(jié)課的實(shí)際交流、觀摩、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實(shí)現(xiàn)異校上課，異校組織活動(dòng)等多方面教學(xué)、生存、適應(yīng)能力，爭(zhēng)取做教育教學(xué)的“多面手”，老教師要在形式上進(jìn)行仿效、在觀念上進(jìn)行更新、在行動(dòng)上進(jìn)行嘗試、從點(diǎn)滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、轉(zhuǎn)改教研活動(dòng)“假”、“全”、“空”、等現(xiàn)象。

體現(xiàn)教研活動(dòng)中“教”和“研”的實(shí)質(zhì)性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價(jià)值的素材“研者”（包括授課教師在內(nèi)）要研究“直正的問(wèn)題”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活動(dòng)要避免“怕出錯(cuò)”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現(xiàn)象，做到在課堂上暴露問(wèn)題，在課堂實(shí)踐中解決問(wèn)題。

4、實(shí)效性考核，本位性評(píng)價(jià)。

從本學(xué)期開(kāi)始、學(xué)校將對(duì)“一對(duì)一”課堂幫扶進(jìn)行實(shí)效性考核，即“被幫扶”教師每個(gè)月的課堂教學(xué)“弱項(xiàng)”是否有所改變，是否有所提高。“幫扶”教師是否能將個(gè)人的優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)地用于指導(dǎo)“被幫扶”教師達(dá)到 “同化”，要每月定出改變或改善的具體“目標(biāo)”，并進(jìn)行考核論證。

5、本學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研的重點(diǎn)課題圍繞“如何實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)”和“如何培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”進(jìn)行，針對(duì)我校學(xué)生（特別是大興點(diǎn)學(xué)生）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的不良習(xí)慣及時(shí)糾正。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓教師教風(fēng)得到轉(zhuǎn)變。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。今后教師年終考核，要以課堂教學(xué)能力，課堂管理能力，教學(xué)質(zhì)量水平為重中之重，使考核面“教學(xué)”本位轉(zhuǎn)變。

（三）班主任，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。

1、狠抓班主任責(zé)任意識(shí)，使班主任真正理解其重要地位轉(zhuǎn)變班主任“當(dāng)與不當(dāng)一個(gè)樣，管與不管一回事”的觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

2、進(jìn)行班主任常規(guī)工作的教育，要統(tǒng)一班主任的班級(jí)管理的要求，細(xì)化班級(jí)管理的實(shí)施要求。本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)問(wèn)題。特別要抓好畢業(yè)班的心理教育，做好班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造一種健康面向上的文化氛圍，在6月份的“藝術(shù)節(jié)”中班主任要起到主導(dǎo)作用：（包括平時(shí)在活動(dòng)課上積極為藝術(shù)節(jié)做準(zhǔn)備）讓學(xué)生能獨(dú)唱，表演“課本劇”，跳好本學(xué)期推廣的三個(gè)集體舞。并教育學(xué)生做到“上好每一節(jié)課、做好每一次作業(yè)、尊重每一個(gè)老師”的主題活動(dòng)。下學(xué)期的體育活動(dòng)中，配合體育老師做好體育鍛煉教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體：跳小繩，跳大繩，踢雞毛健，以健康的身心迎接學(xué)習(xí)。

大隊(duì)部要對(duì)班主任每月進(jìn)行一次培訓(xùn)，每月組織一次班隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期組織一次班隊(duì)活動(dòng)比賽，每學(xué)期召開(kāi)一次班隊(duì)經(jīng)驗(yàn)交流。評(píng)選優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員，總之，本學(xué)期要以班級(jí)建設(shè)為載體，以學(xué)好校園集體舞，以辦好第二屆學(xué)校學(xué)生“藝術(shù)節(jié)”為活動(dòng)內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)我校信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，結(jié)合我校的“網(wǎng)絡(luò)條件下的二次備課”充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，不斷拓展書(shū)本知識(shí)，拓寬課堂資源教師備課依舊以“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)上的拓展”為重點(diǎn)充分利用和組織好網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂，增加信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、本學(xué)期加大對(duì)中、青年教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度。

要求每個(gè)中、青年教師能熟練制作PPT多媒體課件，熟練查找網(wǎng)絡(luò)中各種教育教學(xué)資源并加以整合利用，熟練運(yùn)用QQ、熟練收發(fā)電子郵件等。老教師要掌握基本的文檔處理和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，基本能查找所需資源。

3、充分利用2008年西山區(qū)教育局城域網(wǎng)建設(shè)的大好時(shí)機(jī)，想盡一切辦法爭(zhēng)取建設(shè)中心學(xué)校多媒體教室，讓中、青年教師能夠真心將培訓(xùn)運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)手段不斷完善我校的信息化運(yùn)用與管理。

四、培訓(xùn)形式

為了加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度，本學(xué)年將積極開(kāi)展以參與式培訓(xùn)，變統(tǒng)一的單層次培訓(xùn)為具有針對(duì)性、實(shí)效性和地方性的多層次培訓(xùn)，采取集中研修、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)校本研修與自學(xué)相結(jié)合的方式，加大培訓(xùn)和管理力度，通過(guò)各種專題課例研修、

評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高全校教師的整體水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、以自學(xué)為主導(dǎo)

自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)教材，人手兩本教學(xué)雜志，及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì)，在深化《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中將“有效教學(xué)”的理論落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐并客觀地進(jìn)行總結(jié)和反思，以學(xué)悟，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，謀求發(fā)展。

2、以全作交流求共進(jìn)

同學(xué)科的教師持以集體研究教學(xué)的形式，在共同研究的過(guò)程中開(kāi)展合作，在教研組中談?dòng)^點(diǎn)、說(shuō)想法，相互交流，借他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之智短，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)合作建筑工業(yè)群體的共同提高。

3、以活動(dòng)促提高

定期開(kāi)展公開(kāi)課、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案的評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展各科教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩和對(duì)比，實(shí)現(xiàn)自身的提。

4、以借鑒謀發(fā)展

學(xué)校將派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)作為常規(guī)的培訓(xùn)方法，在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和邀請(qǐng)知名專家進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)的過(guò)程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。

五、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

（一）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的責(zé)任人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)工作，各分校主任是校本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織管理好各分校的培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)和檢查工作。

師德師風(fēng)培訓(xùn)責(zé)任人：李增福

課堂教學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)責(zé)任人：畢金花、奎蘭芝

現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人：李杰保

班主任輔導(dǎo)員的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人：龍石珍

（二）發(fā)揮中心學(xué)校區(qū)、區(qū)骨干教師的帶頭作用，把參與校本培訓(xùn)工作做為對(duì)骨干教師的考核條件，進(jìn)行校本培訓(xùn)優(yōu)秀教師評(píng)選先進(jìn)，每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比出5名教師，進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

1月：師德師風(fēng)培訓(xùn)、課題研究方法的培訓(xùn)

2月：師德師風(fēng)培訓(xùn)、班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)

3月：課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)

4月：班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)

5月：現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)

6月：課題研究方法的培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)

7月：師德師風(fēng)培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)

8月師德師風(fēng)培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)

9月：課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)

11月：班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)

12月：師德師風(fēng)培訓(xùn)、班主任輔導(dǎo)員培訓(xùn)