小學音樂教學論文 新課程改革推進音樂教學的創(chuàng)新

小學音樂教學論文 新課程改革推進音樂教學的創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，更體現(xiàn)人才的重要性。因此，在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當前實施素質(zhì)教育的重點。音樂課作為創(chuàng)造性最強的教育藝術之一，也在隨著新課程改革的推進而走出一條嶄新的創(chuàng)新教學之路。那怎樣實現(xiàn)音樂教學的創(chuàng)新呢？

一、創(chuàng)設思維的空間，引發(fā)創(chuàng)新。

歌聲乃人之情也，不難想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)生器官上。因此，教師在聲音訓練的過程中，要注重培養(yǎng)學生的情感，從簡到繁，從易到難，從而鍛煉學生的想象思維能力。如發(fā)聲練習曲：54325432︱1-︱跳音練習，可通過拍皮球游戲，讓學生親自拍，通過實踐和認真地觀察去體會跳音地方法，學生不難得出這樣的結論：跳音的發(fā)聲練習不正如皮球起落的情形嗎？

好奇是小學生的獨特天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己去親自體會、感受。通過特有的形式豐富自己的頭腦。如教師拿幾件簡單的打擊樂器，請學生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是學生們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之教師再讓學生用自己造的樂器結合已學過的知識創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。

二、把課堂還給學生實施創(chuàng)新

課堂教學以學生為主體。往往在教師上課的時候，老師活動實踐卻占了課堂的一大半，誰都知道學生不是一個裝知識的容器，不能被動的接受知識，課堂教學要以“教師為主導”，“學生為主體”，教師就是學生要在課堂中完成什么任務的引路人。只是我們老師在課堂上習慣于夸大自己在課堂上的“主導作用”，為了在有限的教學時間內(nèi)掌握大量的只是“填鴨式”的教學方法，幾乎成了課堂教學普遍采用的方法。音樂教師為了確?！盎A知識”和“基本技能”教學目標得到落實，于是一味強求學生進行枯燥乏味的技能訓練，結果老師累、學生也累。其實，學生的思維是無窮無盡的，教師應該激發(fā)學生的求知欲，讓學生變被動為主動，在課堂中暢所欲言，成為課堂創(chuàng)新的主人。

三、運用現(xiàn)代化的教學媒體實施創(chuàng)新

信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個世紀初的無聲電影應用于教育開始，現(xiàn)代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息。無疑比粉筆+黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度，同時也使教學變的更為形象和生動。學生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實的感受教學內(nèi)容，而不需要教師用如何形象的語言去描述——即便在某種程度上它會有限制學生想像力的可能。舊的一節(jié)音樂欣賞課，我們能給學生的只能是現(xiàn)有的磁帶和教師運用鋼琴來彈奏旋律。隨著時代的進步這種教學方式已經(jīng)遠遠不能適應教學的要求。時代在發(fā)展，社會在進步。各種現(xiàn)代化的教學媒體的使用不僅使教師在課堂教學中所展示的內(nèi)容更加直觀，也為一貫平淡的課堂注入了一份新鮮和活力。多媒體將要讓學生了解的內(nèi)容用圖片或影片或聲音、文字等等形式來展示給學生，更加直接、更加完整，是一種用任何語言都無法替代的教學方式。

記得在教唱《牧歌》一課時，我展示了一組草原的圖片：藍天、綠地、雪白的羊群……使一直生長在城市里的孩子一下子領略到了草原的遼闊和站在草原上應具有的開闊胸襟，演唱時，學生展開了無盡的想象，做到了最好的表達。

四、激勵學生嘗試創(chuàng)新

教師在課堂中，應把思維和表現(xiàn)的空間教給學生，讓學生擺脫教師和課本劃定的思維圈子，走到自我展示、獨立發(fā)揮的道路上來。例如在完成課本上的情景劇的活動時，教師不必過度的進行干預，把足夠的想象空間還給學生，讓他們插上想象的翅膀。從編排——選擇演員——演出等等諸多過程，每一個環(huán)節(jié)的完成都是一次經(jīng)驗的積累。當學生進行展示的時候，教師還應多給予鼓勵和贊美的語言。當學生的行為得到大家的認可的同時，可能就是激發(fā)他們再次創(chuàng)編的開始。

五、教師加強自身修養(yǎng)實施創(chuàng)新

教師自身的業(yè)務修養(yǎng)直接關系到學生將來的發(fā)展方向?！芭d趣是最好的老師”，當教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的感情時，同時也引起學生情感上的共鳴。學生在聽覺上、視覺上得到了美的享受，產(chǎn)生且保持了對音樂的熱情，對情感投入也產(chǎn)生潛移默化的影響。雖然學生還不會唱這首歌，但許多學生已隨歌聲有節(jié)奏的拍掌或點頭。臉上也露出了燦爛的笑容。課堂上顯示出一派熱烈活躍的氣氛，同學們都表現(xiàn)出快點學唱這首歌的急切心情。

探討教育規(guī)律，創(chuàng)新教學品位。只有不斷地調(diào)整教育地理念、策略、方式、方法，才能創(chuàng)造出嶄新地音樂教育