義務教育小學音樂新課程標準大全

時間：2008-11-23 03:40:56

義務教育小學音樂新課程標準大全

義務教育小學音樂新課程標準大全

目 錄
　　第一部分 前言
　　一、課程性質與價值
　　二、基本理念
　　三、課程標準的設計思路
　　第二部分 課程目標
　　一、總目標
　　二、學段目標
　　第三部分 內容標準
　　一、感受與鑒賞
　　二、表現(xiàn)
　　三、創(chuàng)造
　　四、音樂與相關文化
　　第四部分 實施建議
　　一、教學建議
　　二、評價建議
　　三、課程資源的開發(fā)與利用
　　四、教材編寫建議
　　第一部分 前 言　　
　　建國以來，我國中小學音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育方針的內容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊伍不斷擴大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育科研有了長足的進步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育交流活動的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學體系被系統(tǒng)介紹和引進；教學手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢在必行。
　　制訂《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)。《標準》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
　　
　　一、課程性質與價值
　　
　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。
　　音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。
　　音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　 1.審美體驗價值
　　音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
　　 2.創(chuàng)造性發(fā)展價值
　　創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
　　 3.社會交往價值
　　音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
　　 4.文化傳承價值
　　音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
　　
　　二、基本理念
　　
　　 1.以音樂審美為核心
　　以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
　　 2.以興趣愛好為動力
　　興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。
　　 3.面向全體學生
　　義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
　　 4.注重個性發(fā)展
　　每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
　　 5.重視音樂實踐
　　音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
　　 6.鼓勵音樂創(chuàng)造
　　中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。 7.提倡學科綜合
　　音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。
　　 8.弘揚民族音樂
　　應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。
　　 9.理解多元文化
　　世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
　　 10.完善評價機制
　　應在體現(xiàn)素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應善于在動態(tài)的教學過程中利用評價起到促進學生發(fā)展、提高教師教學水平和完善教學管理的作用。
　　
　　三、課程標準的設計思路
　　
　　本《標準》的主干是分層面、分領域、分學段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標到內容標準的外化過程。如圖所示：
　　課程目標（體現(xiàn)在三個層面）
　　
　　情感態(tài)度與價值觀 過程與方法 知識與技能
　　 ↓
　　教學領域（包含四個領域）
　　
　　 感受與鑒賞 表現(xiàn) 創(chuàng)造 音樂與相關文化
　　 ↓
　　內容標準（分布為三個學段）
　　
　　
　　 1～2年級 3～6年級 7～9年級
　　
　　第二部分 課程目標
　　一、總目標
　　
　　音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。
　?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價值觀
　　 1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
　　 2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望
　　通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
　　 3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
　　通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。
　　 4.培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神
　　通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
　　 5.尊重藝術，理解多元文化
　　尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
　?。ǘ┻^程與方法
　　 1.體驗
　　倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
　　 2.模仿
　　根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
　　 3.探究
　　通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。
　　 4.合作
　　充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
　　 5.綜合
　　將其他藝術表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
　?。ㄈ┲R與技能
　　 1.音樂基礎知識
　　學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。
　　 2.音樂基本技能
　　培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。
　　 3.音樂創(chuàng)作與歷史背景
　　以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。
　　 4.音樂與相關文化
　　認識音樂與姊妹藝術的聯(lián)系，感知不同藝術門類的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯(lián)系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
　　
　　二、學段目標
　　上述課程目標，將分為3個學段，體現(xiàn)在義務教育階段的9學年中。分段的主要目標如下：
　?。ㄒ唬?～2年級
　　 應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
　　 激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
　　 開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
　　 能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。
　　 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
　?。ǘ?～6年級
　　學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
　　 保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
　　 培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
　　 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
　　 培養(yǎng)藝術想像和創(chuàng)造力。
　　 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
　?。ㄈ?～9年級
　　 學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音保護。
　　 增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。
　　 提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。
　　 發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。
　　 豐富和提高藝術想像和創(chuàng)造力。
　　 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。
　　
　　第三部分 內容標準
　　本部分內容的表述框架
　　
　　音樂表現(xiàn)要素
　　音樂情緒與情感
　　領域一：感受與鑒賞——
　　音樂體裁與形式
　　音樂風格與流派
　　
　　演唱
　　演奏
　　領域二：表現(xiàn)——
　　綜合性藝術表演
　　識讀樂譜
　　
　　探索音響與音樂
　　領域三：創(chuàng)造—— 即興創(chuàng)造
　　創(chuàng)作實踐
　　
　　音樂與社會生活
　　領域四：音樂與相關文化—— 音樂與姊妹藝術
　　音樂與藝術之外的其他學科
　　
　　分學段的內容標準
　　
　　一、感受與鑒賞
　　 感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。
　　【內容】音樂表現(xiàn)要素
　　【標準】1～2年級
　　感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應。
　　能聽辨童聲、女聲和男聲。
　　感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。
　　 能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
　　【標準】3～6年級
　　 對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。
　　 能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
　　 在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
　　 能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反應。
　　【標準】7～9年級
　　 具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望，能夠用不同物體探索不同聲音。
　　 加深對歌聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說明人聲和常見樂器的分類及音色特點。
　　 能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，了解并評價其音樂表現(xiàn)作用。
　　 感知音樂的結構，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。
　　
　　【內容】音樂情緒與情感
　　【標準】1～2年級
　　 體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。
　　 體驗并說出音樂情緒的相同與不同。
　　【標準】3～6年級
　　 聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
　　 能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
　　【標準】7～9年級
　　 能夠主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂表情術語進行描述。
　　 能夠感知音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來。
　　
　　【內容】音樂體裁與形式
　　【標準】1～2年級
　　 聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
　　能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
　　【標準】3～6年級
　　 聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
　　 聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
　　 能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
　　能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。
　　【標準】7～9年級
　　 聆聽大合唱、組歌、室內樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，并運用各種形式對所聽音樂作出反應。
　　 通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2～4首。
　　 能夠結合所聽音樂，簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用。
　　
　　【內容】音樂風格與流派
　　【標準】1～2年級
　　 聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。
　　【標準】3～6年級
　　 聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。
　　 聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。
　　【標準】7～9年級
　　 聆聽中國民族民間音樂，知道其主要的種類、唱腔、風格、流派和代表人物。
　　 聆聽世界各國民族民間音樂，并能對其風格特點進行簡單評述。
　　 聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物。
　　
　　二、表 現(xiàn)
　　 表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
　　
　　【內容】演唱
　　【標準】1～2年級
　　 參與各種演唱活動。
　　 知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。
　　 能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。
　　 能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
　　 每學年能夠背唱歌曲4～6首。
　　【標準】3～6年級
　　 樂于參與各種演唱活動。
　　 知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
　　 能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
　　 能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
　　 每學年能夠背唱歌曲4～6首。
　　【標準】7～9年級
　　 能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。
　　 能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。
　　 了解變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法。
　　 能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。
　　 每學年能夠背唱歌曲3～5首。
　　
　　【內容】演奏
　　【標準】1～2年級
　　 學習常見的打擊樂器。
　　 能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。
　　【標準】3～6年級
　　 樂于參與各種演奏活動。
　　 學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。
　　 能夠選擇適當的演奏方法表現(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。
　　 每學年能夠演奏樂曲2～3首。
　　【標準】7～9年級
　　 能主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習慣。
　　 能夠選擇適當的演奏方法表現(xiàn)樂曲的情緒。
　　 能夠對自己、他人或集體的演奏進行評價。
　　 每學年能夠演奏樂曲2～3首。
　　
　　【內容】綜合性藝術表演
　　【標準】1～2年級
　　 能夠參與綜合性藝術表演活動。
　　 能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。
　　 能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
　　【標準】3～6年級
　　 能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。
　　 在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。
　　 能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
　　【標準】7～9年級
　　 能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術表演活動。
　　 能夠結合所學的歌曲、樂曲創(chuàng)設簡單的表演情景或做形體動作。
　　 學習表演簡單的歌劇、戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演作出評價。
　　
　　【內容】識讀樂譜
　　【標準】1～2年級
　　 認識簡單的節(jié)奏符號。
　　 能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。
　　 能夠用唱名模唱簡單樂譜。