新世紀(jì)的挑戰(zhàn)具創(chuàng)新型的“武器”

新世紀(jì)的挑戰(zhàn)具創(chuàng)新型的“武器”

時間向我們展示了新世紀(jì)，展示了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，價值規(guī)律的競爭、綜合國力的競爭……這洶涌澎湃的浪潮，最終浪出的還是教育的重要性。這無疑也給我們教師提出了更新、更高的要求?！皣涝诨ǘ洌ㄖ趫@丁。”誰將是最優(yōu)秀的“園丁”呢？那就要看你如何設(shè)法提高自己的“技藝”――教學(xué)技能了。

作為我們跨世紀(jì)的人民教師，所面臨的是教育的改革，承擔(dān)的是素質(zhì)教育――培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。并且如同醫(yī)生，所面臨的對象并不類同，那么自身就更應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新型的“武器”、細(xì)節(jié)性的“武器”，以免“無術(shù)失策”?，F(xiàn)在進(jìn)行的微格教學(xué)技能、計算機(jī)等一系列的訓(xùn)練、，不正是給我每位教師“充電”，讓我們自行“武器”嗎？不正是融理論研究與教學(xué)實踐為一體，幫助我們領(lǐng)會先進(jìn)的教育理論，探討創(chuàng)新的教學(xué)方法嗎？我相信：只要我們能正確對待，那一定會有意想不到的效果。

首先：受訓(xùn)者的態(tài)度應(yīng)主動、積極。在受訓(xùn)前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)技能理論，細(xì)心領(lǐng)會，真正做到“心中有數(shù)”，然后再認(rèn)真反復(fù)地觀看所提供的優(yōu)秀示范錄相帶。澳大利亞微格教學(xué)專家科力夫·特尼就曾說過：“微格教學(xué)成功取決于好的示范?！辈诲e，事實也確實如此，我在技能訓(xùn)練中就真正體會到，如我不先觀看示范錄相帶，在訓(xùn)練時就很難在短短的幾分鐘把握住所教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)目標(biāo)，處理好教學(xué)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)。但我又要說觀看絕非叫你“模仿”，我們在觀看時，應(yīng)認(rèn)真分析研究，積取其精髓，再結(jié)合自己的實際，制定出切實可行的教案，切實感受別人提出的教學(xué)細(xì)節(jié)的優(yōu)缺點，研究找出改進(jìn)教案，糾正教學(xué)偏差，根除教學(xué)環(huán)節(jié)上的痼疾，但切忌在訓(xùn)練中的盲目性及一些形式主義傾向，以免“事倍功半”。

其次，評價者也應(yīng)持積極的態(tài)度，做到客觀、全面、準(zhǔn)確地評價，只相著“雞蛋里邊挑骨頭”“妄加評判”，不然別人的精髓也被挑得“一毛不值”，那樣無論是你聽得再多、評得再多，都將只會“一無所獲”。除此“忌”之外，還忌評價者在評價過程中的隨意性，千萬不能隨意地亂評幾點，而應(yīng)認(rèn)真、深入地對別人的講演進(jìn)行思考和分析，講足扮演者的委肉虎蹊與不足，這樣不僅有待于別人改進(jìn)教學(xué)，而且更有待于“武裝”、“充實”自己。

“考試絕非為了考倒學(xué)生而考試，學(xué)生絕非為了考試而學(xué)習(xí)”，那我們的微格教學(xué)技能訓(xùn)練，也只為了迎接測驗過而訓(xùn)練，而是因訓(xùn)練來充實自己、完善自己，人們常言：“要給學(xué)生一碗水，教師必備一股永不枯竭的清泉”。我們所面臨的是國家未來的建設(shè)者和接班人，國家是否是有新的發(fā)展，要看他們是否是創(chuàng)新人才，他們能否成為創(chuàng)新人才，又要看我們是否具有創(chuàng)新教育的“技藝”。因此我們絕不能訓(xùn)練后就“無所謂”了或?qū)⒅畳佊诰畔鲈仆猓鴳?yīng)把微格教學(xué)技能訓(xùn)練的點滴應(yīng)用到平時的教學(xué)中來，做到“精益求精、努力創(chuàng)新”。

新世紀(jì)的競爭浪潮激烈萬分，但我始終堅信：只要我們在自己的教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)深入鉆研，不斷地“武裝”自己、“創(chuàng)新”自己，那我們一定會贏得新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，立于不敗之地。