小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn) 讓信任溝通師生的心靈

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn) 讓信任溝通師生的心靈

　　我是一位長(zhǎng)期在小學(xué)低段任教的年輕教師。由于低段包班的特點(diǎn)，雖然我的教齡只有七年，但我的班主任齡也有七年了。剛參加工作的時(shí)候，只覺(jué)得學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與工作現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，無(wú)所適從。只能一邊工作一邊摸索，在學(xué)習(xí)老教師的傳統(tǒng)方法之余，也大膽嘗試一些自己的設(shè)想。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，雖然班級(jí)管理工作是一項(xiàng)瑣碎而復(fù)雜的工程，但只要師生之間互相信任，就能溝通師生的心靈，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極進(jìn)取，整個(gè)班級(jí)就會(huì)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的氣象。
　　新課標(biāo)也提出：新型的師生關(guān)系應(yīng)該是朋友式的關(guān)系。我認(rèn)為，這種朋友關(guān)系顯然不同于學(xué)生之間的那種朋友關(guān)系，也不同于教師與同事之間的那種朋友關(guān)系，而是指師生之間彼此信任，彼此充滿真誠(chéng)感情的朋友。
　　要建立這種師生互信的良好氛圍，一方面教師必須先行一步，凡事以身作則，以誠(chéng)相待，首先讓學(xué)生信賴?yán)蠋?；另一方面教師也要信任學(xué)生，大膽放手，給學(xué)生更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。
　　一、以誠(chéng)相待，獲取學(xué)生對(duì)老師的信任
　　對(duì)于剛剛步入小學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他眼前的一切都是陌生的：學(xué)習(xí)環(huán)境是陌生的，學(xué)習(xí)伙伴是陌生的，老師也是陌生的。他那脆弱的心靈深處是多么的恐懼，多么的無(wú)所適從，因此，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生哭著鬧著不肯留在學(xué)校里。老師正好在此時(shí)扮演“救星”的角色，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他們，幫助他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，與此同時(shí)，老師也正在俘獲他們純真的心靈，獲取他們對(duì)你的信任。
　　但這種剛剛獲取的信任并不牢固，教師還必須在平時(shí)的教學(xué)中以誠(chéng)相待，鞏固這來(lái)之不易的、寶貴的信任。
　　1、教師要說(shuō)話算話
　　誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)公民都應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，更何況我們?yōu)槿藥煴淼慕處熌?？小學(xué)低段學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，我們更應(yīng)該以身作則，為人師表。比如，對(duì)于有些調(diào)皮的，或者學(xué)習(xí)庸懶的學(xué)生，很多老師都會(huì)以放學(xué)后留下來(lái)來(lái)嚇唬學(xué)生，但我從來(lái)不說(shuō)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校規(guī)定，一年級(jí)學(xué)生在下午三節(jié)課后統(tǒng)一放學(xué)，一個(gè)都不準(zhǔn)留，我明明知道自己是做不到的，當(dāng)然不敢口出狂言。當(dāng)然，有的時(shí)候教師為了鼓勵(lì)或嚇唬學(xué)生，也會(huì)說(shuō)一些善意的謊言，那也必須把這個(gè)謊說(shuō)圓了，不能讓敏感的學(xué)生有所察覺(jué)，否則先前的一切努力也就白費(fèi)了。假如師生之間失去了信任這塊基石，學(xué)生就會(huì)把老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)或懲戒看成是“整人”，一切教學(xué)手段都將失去它的作用。
　　2、教師要擦亮眼睛
　　全班四十多個(gè)學(xué)生，教師要面面俱到的管到每個(gè)學(xué)生是不可能的，但仍然要盡可能多的去了解他們，處理好典型事例，達(dá)到以點(diǎn)帶面的功效。教師尤其應(yīng)該將眼光投向有困難的學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，使他感覺(jué)到老師是可信賴的人，而不是一天到晚追在后面催作業(yè)的那只大灰狼。例如，前幾天，學(xué)校組織學(xué)生去野生動(dòng)物園秋游，當(dāng)我?guī)麄兊絻和瘶?lè)園玩的時(shí)候，他們比看動(dòng)物的時(shí)候更興奮了，紛紛拿出零用錢來(lái)玩起了自己喜歡的游戲?？墒牵野l(fā)現(xiàn)其中有一位學(xué)生低著頭，神情不太對(duì)勁，于是我就詳細(xì)詢問(wèn)了情況。原來(lái)，爸爸媽媽沒(méi)有給他零用錢，他想玩卻沒(méi)得玩。我馬上幫他付了錢，讓他去玩，看得出他玩得特別開(kāi)心。其他學(xué)生也都把這件事看在眼里，從那以后，就有更多的學(xué)生遇到困難會(huì)主動(dòng)地來(lái)找我?guī)兔?，這就說(shuō)明他們信任我。
　　二、信任學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信
　　小學(xué)生的心理雖然很不成熟，但他們渴望長(zhǎng)大，渴望被理解，他們內(nèi)心深處的心理需求是和成人一樣的。所以我們要給予更多的信任，不要總是對(duì)他們不放心，事事親歷親為，而應(yīng)把更多的機(jī)會(huì)留給他們，讓他們?nèi)ピ囈辉?，相信他們能做好?br />　　班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著自己的鮮明個(gè)性特點(diǎn)，都有著不同的需求，因此，對(duì)于不同的學(xué)生我們應(yīng)該給予不同方面的信任。　　1、對(duì)班干部的信任
　　班干部是班集體的小領(lǐng)袖，是班級(jí)工作的帶頭人，是班主任的得力助手。班級(jí)事務(wù)冗雜，班主任不可能做到凡事必問(wèn)，這就需要有一個(gè)得力的班委會(huì)。選出來(lái)的班委不一定就是得力的，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不可能，還是得通過(guò)老師的教育和培養(yǎng)。首先要明確告訴他們，選他們做班干部，就是對(duì)他們的信任，相信他們有能力把班級(jí)管理好；其次，要教給他們一定的工作方法；再次，在具體工作中要尊重班干部的做法，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中建立威信。
　　2、對(duì)調(diào)皮學(xué)生的信任
　　我們平時(shí)所說(shuō)的調(diào)皮學(xué)生在每個(gè)班都有那么幾個(gè)，他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，逆反心理較強(qiáng)。對(duì)這樣的學(xué)生，教師在教育過(guò)程中可謂是煞費(fèi)苦心。其實(shí)，他之所以調(diào)皮，其中有一個(gè)原因是想引起老師的注意，如果老師不但給了他們注意，還給了他們信任，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不是簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，而是從“愛(ài)”字出發(fā)，從關(guān)心入手，體察諒解，能寬容則寬容，讓他們生活在希望之中，使他們體會(huì)到老師用心良苦，使他們覺(jué)得老師信任他們，真心對(duì)他們好，那么，他們的內(nèi)心一定會(huì)得到極大的滿足。教師再要對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，相信他們會(huì)收起他們的逆反心理，虛心接受老師的教育。