放大閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)困生

放大閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)困生

學(xué)困生與優(yōu)秀生的差異通常只表現(xiàn)在知識(shí)方面，在動(dòng)手操作方面他們并不遜色。所以在一些以操作為主的課堂教學(xué)中，我們要特別注意學(xué)困生的言行舉止，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們往往更有用武之地。

筆者最近安排了一次七巧板的組合活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趨R報(bào)展示自己的成果時(shí)，班里的學(xué)困生孫強(qiáng)也在擺弄著，但對(duì)于展示自己的成果似乎有些猶豫，手舉了一半又放下，他已經(jīng)拼出了一只栩栩如生的小天鵝，于是我抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他到臺(tái)前展示，并豎起大拇指，由衷地稱贊道：“你很棒！老師相信這只小天鵝會(huì)伴你進(jìn)步的。”從此以后孫強(qiáng)課堂上回答問題積極性大大提高。

課堂教學(xué)中的學(xué)困生會(huì)不時(shí)迸發(fā)出一絲絲的閃光點(diǎn)，如上例中“有些猶豫，手舉了一半又放下”的細(xì)節(jié)，只要我們及時(shí)抓住它，并將其放大，真誠(chéng)、適時(shí)地激勵(lì)他們，使他們看到希望，樹立起自信心，學(xué)困生也會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的。