語(yǔ)文課文 凡卡 凡卡為什么不跑回去

語(yǔ)文課文 凡卡 凡卡為什么不跑回去

案例：

教完《凡卡》一文時(shí)，我向?qū)W生說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)習(xí)完這課文，還有什么疑問(wèn)嗎？”我的話音剛落，一向善于獨(dú)立思考的李偉就站起來(lái)說(shuō)：“老師，有一件事我不明白。凡卡在城里過(guò)著悲慘的生活，他為什么不跑回鄉(xiāng)下去？”我不禁一怔，備課時(shí)根本就沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但我很快就鎮(zhèn)定下來(lái)，決定把難題踢回給學(xué)生，說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，也很有趣，大家不妨談?wù)勛约旱目捶ā！睂W(xué)生們興致勃勃，你一言我一語(yǔ)，議論紛紛：

學(xué)生1：“凡卡應(yīng)該趁老板他們都去了教堂這一時(shí)機(jī)，趕緊跑，這樣的機(jī)會(huì)是很難得的?！?/span>

學(xué)生2：“文中有一段‘我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷’這就是凡卡沒(méi)有跑回去的原因。”

學(xué)生3：“他可以拿老板店里的鞋呀，這樣不就不會(huì)冷了嗎？”

學(xué)生4：“我認(rèn)為凡卡不應(yīng)該跑，因?yàn)樗挥邪藲q，在莫斯科這么大的城市里，根本就找不到正確的方向。盲目地跑，反而會(huì)迷路，結(jié)局就更慘了?！?/span>

學(xué)生5：“不，凡卡可以問(wèn)路呀?！?/span>

學(xué)生6：“從莫斯科到凡卡的村子，有多遠(yuǎn)的路程呀，凡卡在這么冷的天氣里，沒(méi)吃沒(méi)喝，能堅(jiān)持嗎？所以他跑也是死路一條。”

學(xué)生7：“我認(rèn)為凡卡不能急著跑，先要偷偷地自己存些錢，積少成多，等錢夠了，就可以找機(jī)會(huì)乘車回去了。”

學(xué)生8：“或許錢沒(méi)有攢夠，凡卡的小命就已經(jīng)不保了。再說(shuō)了，即使他成功回到他村子里，那又能怎樣？還不是受苦受累，最終是死路一條?！?/span>

學(xué)生9：“我贊同這個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)都是那樣黑暗，凡卡無(wú)論在哪里，都注定過(guò)著悲慘的生活的?！?/span>

……

分析：

問(wèn)題是語(yǔ)文課堂的生命，沒(méi)有問(wèn)題的課堂是沒(méi)有生命力的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師盡可能少問(wèn)，盡量地把問(wèn)題留給學(xué)生，問(wèn)題讓學(xué)生自己生成，還要由學(xué)生自己去解決。

課堂教學(xué)要遵循學(xué)生心理和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊、自由的空間，使學(xué)生心理獲得解放，并為學(xué)生充分提供探索、交流等各種展示的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生盡可能去觀察，去思考。

(本站特約記者 筆尖 供稿)