在《數(shù)數(shù)》中數(shù)問題

在《數(shù)數(shù)》中數(shù)問題

在《數(shù)數(shù)》中數(shù)問題

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在今天的活動中我設(shè)計(jì)安排了自編兒歌，以及兒歌演唱，上完活動后發(fā)現(xiàn)其中存在著不少的問題。

在孩子們熟悉了《數(shù)數(shù)》內(nèi)容后，我讓孩子們按照《數(shù)數(shù)》中的形式自編兒歌，在編的過程中有的孩子說“一條?！保械暮⒆诱f“一只魚”，“一個雞”等等，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們不會合理的用量詞，用語不規(guī)范。
那么如何來幫助孩子學(xué)會合理的用量詞呢？我想之所以會有這樣的情況發(fā)生，首先得從平日中的用語看起，孩子的語言經(jīng)驗(yàn)是從日常生活中慢慢累積而來的，因此日常生活中的用語要規(guī)范，要給孩子們一個正確，健康的語言環(huán)境，幫助孩子獲得正確的用語習(xí)慣。其次，在幼兒園的區(qū)角中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)些識字游戲的環(huán)境，就像現(xiàn)在班級里“春天的小屋一樣”可以在原有的動物名稱，動物的叫聲基礎(chǔ)上再增加上量詞，將原來的鴨子基礎(chǔ)上再加上“一只”，在原來的“蚯蚓”基礎(chǔ)上再增加上“一條”。讓孩子在識字操作游戲中，通過搭配學(xué)會合理的使用量詞。
活動中還有一個兒歌演唱的內(nèi)容，是讓孩子將自編的兒歌用《生日快樂歌》的曲調(diào)演唱出來，并讓孩子們兩兩結(jié)伴來分著演唱，每人唱兩句，合起來正好完成一首歌。但在活動中，發(fā)現(xiàn)這個要求對于孩子們來說過高，在邀請的幾對孩子身上都發(fā)現(xiàn)，孩子們在兩兩分唱時，第一個孩子沒有問題，能正確的唱出來，但是輪到了第二個孩子唱的時候，唱出來的都是第一句的曲調(diào)，即使我彈著鋼琴，孩子們也不能跟著琴聲來唱，不能將兒歌正確的隨著音樂的變化而變化的演唱出來，孩子的腦中都是第一句的樂曲音樂，其實(shí)孩子們對于《生日快樂歌》的曲調(diào)已經(jīng)是相當(dāng)?shù)氖煜ち?，那為什么不能將兒歌唱進(jìn)去呢？我想孩子們還是缺少經(jīng)驗(yàn)，一次活動給孩子們的時間僅僅只有半小時，要讓孩子們掌握，達(dá)到所提出的要求是離不開平日的經(jīng)驗(yàn)積累的，在日常的學(xué)習(xí)，游戲，運(yùn)動中其實(shí)都可以將音樂添加在其中，讓孩子們的生活中充滿音樂的旋律，我想有了經(jīng)驗(yàn)，在下一次的活動中孩子們會有讓我意想不到的表現(xiàn)。
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