教寶寶認(rèn)字的好方法

教寶寶認(rèn)字的好方法

下面教你幾招，讓寶寶輕松學(xué)會認(rèn)字。

　　把握最佳識字時(shí)機(jī)——孩子興趣正濃時(shí)

　　當(dāng)孩子對某事物具有濃厚的興趣和好奇心時(shí)，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時(shí)輔之以知識和技能的傳授。往往能收到事半功倍的效果。比如，探探特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時(shí)，我都教他認(rèn)許多字。一次我給他買了一把手槍，他愛不釋手。趁他高興之際，我先教他認(rèn)“手槍”兩個(gè)字，接著又邊講邊教他認(rèn)“子彈”、“扳機(jī)”、“目標(biāo)”、“瞄準(zhǔn)”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等。這一連串的字和詞，探探在說著玩著中就會說、會認(rèn)、會用了。

　　越早教越好!

　　千萬不要浪費(fèi)0～3歲的黃金時(shí)間l不要只等他自然發(fā)展，早教極其有用的哦!我是過來人了，我就是在寶寶嬰兒期就有意識地教他認(rèn)字的，孩子的智力得到了長足的開發(fā)，當(dāng)然開發(fā)是全面的。識字只是其中的一項(xiàng)。

　　寫下孩子認(rèn)識的人的名字

　　我常把孩子認(rèn)識的人的名字寫在卡片上教他認(rèn)。先寫親人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等，然后再寫親人的姓名。兒子上幼兒園時(shí)，我又把他們班上三十多個(gè)小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認(rèn)，竟然時(shí)間不長他就都會認(rèn)了。姓名中有的字筆畫很多，如“魏、瞿、鑫”等，且單獨(dú)很難教，但通過認(rèn)姓名，他能輕而易舉地記住，真是太棒了!總之，教孩子認(rèn)字，最根本的方法就是結(jié)合實(shí)物和生活情境，在游戲和快樂中學(xué)習(xí)。

　　自制識字用具——生字卡片

　　我們?yōu)榍蚯驕?zhǔn)備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時(shí)能拿到的地方。我們把家里各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時(shí)還把價(jià)格也寫上，我和兒子球球輪流當(dāng)營業(yè)員和顧客，玩購物的游戲。只要我們出門散步或到超市購物，也會隨手帶上幾張卡片和彩筆，以便見到球球感興趣和不知道的事物及時(shí)給他記下來。

　　展現(xiàn)實(shí)物學(xué)漢字

　　在教寶寶識字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。你也可以在教給寶寶辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他展示漢字名稱，這樣也可以加快識字的過程。例如我指著門對寶寶說：“門，這是門。”同時(shí)向?qū)殞毘鍪尽伴T”字，讓他們辨認(rèn)。這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，寶寶對實(shí)物和漢字都會產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會說話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識這些漢字了。

　　3歲以下小寶寶也玩抽象

　　讓寶寶過早地進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，您可能認(rèn)為這會加重寶寶的負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，您有沒有發(fā)現(xiàn)，您的寶寶實(shí)際上已經(jīng)能清晰地識別很多形狀或符號了呢?他可能不會用正確的詞匯來描述符號的意義，但您的確看到了，他可以很輕松地運(yùn)用邏輯和抽象來拼圖了，為什么不教孩子識漢字呢?您的寶寶已經(jīng)具有學(xué)習(xí)的能力了!

　　文字是一種代表事物或現(xiàn)象的符號，盡管3歲以下的寶寶對周圍世界認(rèn)識有限，心理發(fā)展水平還不高，但對于簡單的文字或他們熟悉的事物，他們是能夠把這種抽象的符號與其本身代表的實(shí)際事物相聯(lián)系的。比如“蘋果”兩個(gè)字和蘋果這個(gè)實(shí)物，孩子就比較容易聯(lián)系并記憶。同時(shí)，嬰幼兒模仿和機(jī)械記憶能力強(qiáng)，嬰幼兒識字的特點(diǎn)是將文字作為圖形來看，加上機(jī)械記憶就能夠?qū)W會認(rèn)字了。

　　有效的識字方法——組詞與游戲

　　這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語言表達(dá)能力，并且讓孩子感到認(rèn)字是游戲，也有快樂。比如，我教他《小兒垂釣》一詩，我把這些字寫在卡片上，先教他讀，再告訴他意思，然后我們進(jìn)行表演。我讀“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，他拿著棍子向前走;讀“側(cè)臥莓苔草映身”，他躺在草叢中作垂釣狀;到“路人借問遙招手”，他連看也不看我，只是揮動(dòng)著他的小手，我問他為什么不理我，他回答道：“『ll白得魚驚不應(yīng)人”。那神情可愛極了，傍晚散步時(shí)，我們又帶著這些卡片，我把卡片當(dāng)飛碟向前拋一個(gè)，他撿一個(gè)，并迅速地認(rèn)出這個(gè)字，再組一個(gè)“詞”。就這樣，他不知不覺地既背詩，又認(rèn)識了許多字。

　　創(chuàng)識字環(huán)境——生活處處有情境

　　教孩子識字并不僅僅局限于家中和看書，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。我就經(jīng)常帶諾諾到菜市場和超市，讓他在這種真實(shí)的情境和環(huán)境中認(rèn)識各種蔬菜和水果。教他認(rèn)形狀，認(rèn)顏色，而且還做分類認(rèn)和對比認(rèn)。每次回來，除了買一點(diǎn)水果和蔬菜之外，就是帶回來許多識字卡片?；氐郊液?，我們又?jǐn)[卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，他不但把字與實(shí)物對應(yīng)了，而且認(rèn)得快，記得很牢。