“規(guī)則”的真正意義

“規(guī)則”的真正意義

  

“規(guī)則”的真正意義

    區(qū)域活動(dòng)剛開(kāi)始不久，我就發(fā)現(xiàn)娃娃家的孩子一趟趟往樓道里跑，而且每次都是拿著東西去，空著手回來(lái)。我好奇地來(lái)到樓道，只見(jiàn)平時(shí)閑放在此的一輛木制“火車(chē)頭”里做滿(mǎn)了孩子，他們有的在看書(shū)，有的正把娃娃家的“食物”放在車(chē)頭上，一片熱鬧的景象。

    如果單從游戲規(guī)則來(lái)講，這種在樓道里亂跑，并把娃娃家中的東西隨意搬出來(lái)的行為似乎是違反規(guī)則的，但我想，孩子們這樣做肯定有他們的道理。于是，我走過(guò)去問(wèn)坐在“駕駛室”看書(shū)的明明：“你們娃娃家的人在干什么呀？”明明說(shuō)：“我們準(zhǔn)備坐火車(chē)去上海，路很遠(yuǎn)，我們正坐在火車(chē)上看書(shū)呢！”聽(tīng)了她的話，我非常高興，因?yàn)楹⒆觽兘o游戲增加了新的內(nèi)容。我何不利用這一機(jī)會(huì)，豐富孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?BR>
    看到孩子們都擠在“車(chē)頭”處，我用充滿(mǎn)興趣的口吻說(shuō)：“我也想坐火車(chē)去上海！”孩子們很高興，歡迎我加入他們的游戲行列?！扒疲疖?chē)開(kāi)起來(lái)了，多快呀！最近火車(chē)又提速了，坐在車(chē)頭很容易被甩出去，可危險(xiǎn)了。我們還是坐到車(chē)廂里去吧，那兒比較安全。”孩子們聽(tīng)了我的話，連忙離開(kāi)了“火車(chē)頭”。這時(shí)，思思提議：“我去搬幾把椅子當(dāng)車(chē)廂吧?！庇谑?，孩子們一起動(dòng)手，搬了幾把小椅子，把它們整齊地?cái)[放在“火車(chē)頭”后面。這時(shí)，辰辰毛遂自薦：“我當(dāng)火車(chē)司機(jī)吧?！逼溆嗟暮⒆蛹娂娮稀盎疖?chē)”，沉浸在游戲的快樂(lè)之中。這時(shí)一凡小朋友開(kāi)始為大家發(fā)書(shū)，她說(shuō)她是火車(chē)上的服務(wù)員。我告訴她在火車(chē)上應(yīng)叫“乘務(wù)員”，并簡(jiǎn)單介紹了乘務(wù)員的工作。當(dāng)她看到自己的創(chuàng)意被肯定時(shí)，干得更歡了，一會(huì)兒送水，一會(huì)兒報(bào)站名，還幫“媽媽”提東西……忙得不亦樂(lè)乎。

    “坐火車(chē)”游戲就這樣有條不紊地進(jìn)行著，新的經(jīng)驗(yàn)和游戲規(guī)則也就此建立起來(lái)了。我想：“游戲規(guī)則不是用來(lái)約束孩子們的，它應(yīng)該為滿(mǎn)足孩子的需要，促進(jìn)孩子的發(fā)展而制定。

評(píng)析

    在這一事例中，我們看到岳老師在孩子出現(xiàn)不符合規(guī)則的現(xiàn)象中，沒(méi)有急于限制、約束孩子們，而是設(shè)法了解孩子的想法、需求和興趣。當(dāng)孩子們?cè)谕尥藜矣螒蛑性黾恿恕白疖?chē)“的游戲情節(jié)時(shí)，教師非但沒(méi)有指責(zé)孩子“亂搬玩具”，反而予以支持，并參與孩子們的游戲，適時(shí)地引發(fā)孩子們的創(chuàng)造性行為，同時(shí)抓住孩子們主動(dòng)扮演司機(jī)、乘務(wù)員的時(shí)機(jī)，豐富他們的親社會(huì)行為，從而既滿(mǎn)足了孩子的興趣和需求，又促進(jìn)了孩子的發(fā)展。