聾兒語(yǔ)言康復(fù)，父母應(yīng)該怎么做（四）

聾兒語(yǔ)言康復(fù)，父母應(yīng)該怎么做（四）

　　后期訓(xùn)練階段：在語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練或家庭訓(xùn)練的聾兒，有的取得了較好的效果，而有的聾兒由于本身的因素，效果不是十分滿(mǎn)意，因此他們到了入學(xué)年齡后有兩條路――進(jìn)入正常的學(xué)校隨班就讀或進(jìn)入聾校學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，父母的作用尤為重要。聾兒從語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來(lái)直接進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，一時(shí)還不適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)。如：

　　1、講課教師的說(shuō)話速度很快，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化與原語(yǔ)訓(xùn)老師不同；

　　2、講的知識(shí)很深，比在語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的字詞句教學(xué)要深的多；

　　3、每天學(xué)的知識(shí)很多，聾兒一下子不能完全接受。

　　由于上述原因的存在，導(dǎo)致剛進(jìn)入普通學(xué)校的聾兒一般跟不上進(jìn)度，聾兒感到很吃力，甚至不愿學(xué)習(xí)，這一切說(shuō)明改進(jìn)工作都需要父母來(lái)完成。

　　1、父母必須每天和教師取得聯(lián)系，回家后對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重講，直到聾兒完全明白為止；

　　2、聾兒由于感到學(xué)習(xí)困難，不愿意學(xué)，這就要求父母做思想工作，使其能樂(lè)于學(xué)習(xí)；

　　3、父母還要經(jīng)常對(duì)聾兒佩戴的助聽(tīng)器進(jìn)行效果評(píng)估與語(yǔ)言評(píng)估，掌握聾兒聽(tīng)覺(jué)與語(yǔ)言的發(fā)展程度。

　　如還存在問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出問(wèn)題所在，以便對(duì)癥下藥。

　　進(jìn)入聾校就讀的孩子父母不要因此放棄對(duì)聾兒的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，以免前功盡棄。

　　父母首先要有恒心和耐心，要從孩子的利益出發(fā)，要有長(zhǎng)期訓(xùn)練的思想；其次要時(shí)時(shí)不斷地學(xué)習(xí)特殊教育的知識(shí)與方法，制定相應(yīng)的有效措施，對(duì)聾兒進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。如果每個(gè)父母都能做到這兩點(diǎn)，那么將會(huì)有許多聾兒回到有聲社會(huì)中來(lái)。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)