以幼兒發(fā)展為本

以幼兒發(fā)展為本

  

以幼兒發(fā)展為本

二期課改如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。二期課改確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育，強調幼兒的主體地位，強調重視幼兒生成的活動，強調幼兒在與環(huán)境的交互作用中主動構建經驗，強調幼兒用他擅長的方式或多種方式的組合表達與表現他的認識與理解。它為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。

帶著對二期課改這樣的認識，我園積極開展二期課改的實踐，作為其中的一員，我以積極的態(tài)度進行不斷地探索和研究，自己也有一些體會。

過去，我們在教育教學的過程中主要的精力和時間是研究教材，即研究準備使用什么教材？如何把自己準備好的材料信息分在每一周每一天教給孩子？這些全都在辦公室內預先制定、事先設想。而對于孩子可能會出現的反應、問題全憑教師自己的想法和經驗加以假設。這樣，就導致教師既無法滿足孩子的需要，也使孩子成為了知識的被動接受者。

現在，一切正在悄悄改變。孩子是一本書，是一本豐富多彩的書，是成人永遠讀不完、讀不透的書。這就要教師花更多的時間觀察孩子，觀察孩子的興趣，觀察孩子的需要，猜一猜孩子在想什么，聽一聽孩子在說什么，看一看孩子表達了什么，盡可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心靈感知世界，用孩子的語言表達世界。在這樣的過程中，我們根據班級孩子的不同需要、興趣，師生共同構建了“我的體重”、“美麗的春天”、“我和媽媽”等各類主題，孩子們自主性得到了充分發(fā)展，他們在自主選擇中漸漸認識了周圍世界，認識了自己，也真正喚醒了他們內心深處探索世界的興趣。

面對日新月異好素發(fā)展的社會，孩子們需要的并不是學會多少知識，而是需要將來會對他們今后的學習生活產生幫助影響的獲得知識的途徑和方法。同時，我們的社會要向前發(fā)展，需要的是一些具有開拓精神，勇于創(chuàng)新的人才。要培養(yǎng)這樣的人才顯然不能單純的通過傳授知識來實現。二期課改中就提出應該培養(yǎng)孩子的探索精神、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)孩子學會學習，即具有收集信息、解決問題、交往、思維和表達表現的能力，把帶不走的書包編成帶得走的能力，為孩子的后繼學習和終身學習打下基礎。

就拿“過節(jié)”主題之一“包裝禮物”來說，我們充分考慮到讓孩子自己探索、自己創(chuàng)造，就特別設置了一個禮品包裝區(qū)域，孩子們在此自由選擇材料，用各種材料包裝，用廢布、線團、彩繩、紐扣等物品自己裝飾禮物。在此過程中，孩子們不亦樂乎，產生了多種的方式：有的用一張大紙包裹，有的把紙裁剪成一塊一塊粘貼在禮物上。禮物的形狀更是各式各樣，有長方形、有正方形、有的像枕頭、有