區(qū)域活動(dòng)幼兒不斷換區(qū)怎么辦？

區(qū)域活動(dòng)幼兒不斷換區(qū)怎么辦？

  

“”

案例分析2――區(qū)域活動(dòng)幼兒不斷換區(qū)怎么辦？    劉薇
    
    我們經(jīng)常也會(huì)碰到這種情況，這種情況發(fā)生時(shí)教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多，又能提供欣欣自發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的條件，讓她面對(duì)豐富的活動(dòng)內(nèi)容可以按照自己的興趣，需要自由選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)。不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)呢？
  我認(rèn)為要給幼兒充分的操作探索時(shí)間，不急于直接指導(dǎo)。允許欣欣選擇和徘徊，做到真正地等待孩子。而老師要做到人到、心到、眼到， 很快捕捉到她的每一個(gè)表現(xiàn)?？梢苑譃槿c(diǎn)：

      一、首先，以一個(gè)有心的旁觀者出現(xiàn)了解她這種表現(xiàn)的原因
       
    1、觀察她是否對(duì)材料不感興趣？了解她的興趣，投放能激發(fā)她主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺(jué)得有趣好玩有趣的材料。那么就在區(qū)域中投放適合欣欣“玩中學(xué)”的材料，減少她的壓力，能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 
    2、 觀察她的操作活動(dòng)材料的具體過(guò)程。
        （1）在操作任何一樣活動(dòng)材料時(shí)，她是不是都一帆風(fēng)順，是否遇到各種各樣的困難、問(wèn)題。如果是投放的材料太難，具體會(huì)出現(xiàn)下列情況：呆坐一邊，束手無(wú)策；瞻前顧后，心猿意亂；忍不住急于求助或想偷偷放棄。這時(shí)老師就要鼓勵(lì)她在遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)尋找解決困難的方法，稍加點(diǎn)撥、參與幫助。分為一下幾種：
         A、對(duì)于子心不在焉的孩我們首先要穩(wěn)定情緒；用形象化的語(yǔ)言將其引導(dǎo)到活動(dòng)中去；經(jīng)常留意觀察；和孩子共同確定活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)材料難度不宜過(guò)大。
         B、對(duì)于忐忑不安的孩子：我們了解其原因后打消顧慮容納感她參與活動(dòng)；
         C、孩子忍不住急于求助或想偷偷放棄。那么我們就從簡(jiǎn)入手，由易開(kāi)始。