區(qū)域活動(dòng)及指導(dǎo)

• 區(qū)域活動(dòng)立體化的有效策略

  2022-10-11

                      ”，區(qū)域活動(dòng)立體化的有效策略　  區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣、需要得到滿

• 讓幼兒蕩起玩的雙漿

  2022-10-11

                       區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，談話活動(dòng)后孩子們都爭(zhēng)先恐后的進(jìn)入?yún)^(qū)角中進(jìn)行游戲，可是我卻發(fā)現(xiàn)進(jìn)入科學(xué)活動(dòng)區(qū)的就只有一兩個(gè)幼兒，而王怡小朋友卻坐在凳子上一副沮喪的樣子，似乎不想去玩，我想：“他為什么不去玩

• 區(qū)角活動(dòng)重點(diǎn)―操作區(qū)計(jì)劃

  2022-10-11

                      區(qū)角活動(dòng)重點(diǎn)―操作區(qū)計(jì)劃維果茨基說(shuō)過(guò)，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動(dòng)。托班的教育就要遵循嬰兒的這一特征，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓兒童在開放的時(shí)間、空間里獲得自然的發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)這類非正規(guī)

• 小班區(qū)域活動(dòng)的有效開展

  2022-10-11

                      “”小班區(qū)域活動(dòng)的有效開展  ――區(qū)域游戲與主題活動(dòng)相結(jié)合   區(qū)域是主體個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，而區(qū)域活動(dòng)是幼兒按意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主

• 小廚房里的故事

  2022-10-11

                      小廚房里的故事嘉定馬陸智慧幼兒園   陳春蓮 我們班級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的適應(yīng)期，已經(jīng)在幼兒園熟門熟路起來(lái)了，班級(jí)的區(qū)角游戲也熱火朝天的開展出來(lái)了。圖書角、娃娃家、建筑區(qū)、娃娃畫廊等區(qū)角

• 淺談活動(dòng)區(qū)教學(xué)

  2022-10-11

                       淺談活動(dòng)區(qū)教學(xué)     無(wú)錫市甘露中心幼兒園郭蕾

• 如何培養(yǎng)幼兒游戲技能

  2022-10-11

                      比如我們開辟了“玩具世界”，發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來(lái)心愛(ài)的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。進(jìn)幼兒園后，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴隨交往、分享、合作。

• 成功的區(qū)域講評(píng)活動(dòng)初探

  2022-10-11

                       在現(xiàn)代幼兒園區(qū)域活動(dòng)講評(píng)過(guò)程中，討論內(nèi)容、方法，教師的指導(dǎo)、組織形式等方面的多元化，探索教師和幼兒都是平等主體的一些多元化講評(píng)方式，將講評(píng)活動(dòng)整合為幼兒區(qū)域活動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，評(píng)

• 區(qū)域活動(dòng)中材料與環(huán)境的探索

  2022-10-11

                      我授權(quán)北京教育使用我的稿件并擁有電子版權(quán),如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)月亮船教育資源網(wǎng)同意區(qū)域活動(dòng)中材料與環(huán)境的探索                            奉賢古華幼兒園  張鳳琴近年來(lái)，在加德納“多元智能”

• 材料提供的層次性

  2022-10-11

                          材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料時(shí)，能夠預(yù)先作思考：將所要投放的材料，逐一與孩子通過(guò)操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)

• 區(qū)角活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)條件

  2022-10-11

                          時(shí)間安排，相對(duì)穩(wěn)定 　　我們把一日活動(dòng)分為5大環(huán)節(jié)：區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、分組教學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)及生活活動(dòng)。這5個(gè)活動(dòng)的時(shí)間按各班情況做到相對(duì)穩(wěn)定。為了幫助幼兒了解一日活動(dòng)的安排，有

• 玩出來(lái)的智能

  2022-10-11

                      ――“”，玩出來(lái)的智能 -----數(shù)學(xué)操作角中的一點(diǎn)探索摘要：隨著區(qū)角活動(dòng)的深入開展，教師們?nèi)找姘l(fā)現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)活動(dòng)之優(yōu)勢(shì)，于是，區(qū)角活動(dòng)逐漸向傳統(tǒng)教學(xué)靠進(jìn)擾，本文將詳細(xì)論述課程改革背景下，如何通過(guò)數(shù)學(xué)操

• 關(guān)注幼兒區(qū)域活動(dòng)中的情感體驗(yàn)

  2022-10-11

                      關(guān)注幼兒區(qū)域活動(dòng)中的情感體驗(yàn)張家港市金港幼兒園  錢亞娟心理學(xué)家戈?duì)柭f(shuō)：“情感決定著我們潛能的發(fā)展程度，決定著我們的人生成就?！鼻楦惺强陀^事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教師一

• 淺談角色游戲中教師的角色定位

  2022-10-11

                      淺談角色游戲中教師的角色定位蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑二中心蓮香幼兒園   吳燁   魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)方式。的確，游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分，它是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理

• 農(nóng)村資源在區(qū)角活動(dòng)中有效利用的實(shí)踐

  2022-10-11

                      農(nóng)村資源在區(qū)角活動(dòng)中有效利用的實(shí)踐區(qū)角活動(dòng)，是幼兒園目前使用較多的一種開放性的教育形式，它是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。區(qū)角活動(dòng)的開展，是將教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，實(shí)際需要有目的、有計(jì)劃