《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
徐市中心小學(xué)　黃玨苡

　
　　教學(xué)要點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1、齊讀課題
　　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
　　　3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖）就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X得挺委屈……
　　　4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
　　　　板書(shū)：
　　　　　　難看　　腳掌　?。ù蠛瘢?br>　　　　　　　　　　眼皮　?。▋蓪樱?br>　　　　　　　　　　背上　　（肉疙瘩）
　　　5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
　　 　　板書(shū)：委屈　　　　
　　　　于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
　　　　〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容?！?br>　　二、感受沙漠
　　　1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
　　　2、點(diǎn)擊課件――沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
　　　3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？
　　　　〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜?！?br>　　　4、交流，點(diǎn)擊課件――沙漠詞語(yǔ)
　　　　　茫茫的大沙漠
　　　　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠
　　　　　沙子松散的沙漠
　　　　　風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
　　　5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
　　　6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
　　　7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
　　　　〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?br>　　三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
　　　1、點(diǎn)擊課件――最后一節(jié)
　　　2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
　　　3、交流篩選后點(diǎn)擊課件――2個(gè)問(wèn)題
　　　　1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
　　　　2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?br>　　　　〔發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦?！?br>　　四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
　　　　過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
　　　1、分組進(jìn)行。
　　　　〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)?！?br>　　　2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
　　　3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
　　　　　駝峰：
　　　?。?）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
　　　?。?）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
　　　?。?）板書(shū)：將背上改成　　駝峰
　　　　　貯存養(yǎng)料
　　　?。?）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料　足夠
　　　　（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
　　　　　腳掌：
　　　?。?）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
　　　?。?）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
　　　　（3）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
　　　?。?）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
　　　?。?）點(diǎn)擊課件――陳述句
　　　　（6）好在哪，為什么？
　　　?。?）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
　　　?。?）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
　　　　眼毛：
　　　?。?）點(diǎn)擊課件――眼毛和文字
　　　?。?）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
　　　?。?）點(diǎn)擊課件――風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
　　　　　　〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃?！?br>　　　　（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地　沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
　　　?。?）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
　　　　（6）板書(shū)：擋住風(fēng)沙
　　　4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
　　　5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
　　　6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
　　　　板書(shū)：有用
　　　　　　　自豪
　　　7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
　　五、續(xù)編故事
　　　　點(diǎn)擊課件――書(shū)上插圖
　　　　后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？
　　　1、同桌討論討論。
　　　2、抽同學(xué)表演。
　　　　〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
　　六、總結(jié)全文
　　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
　　　　　點(diǎn)擊課件――文字
　　　　　美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
　　　2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
　　　　〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理?！?br>