11《紙奶奶的生日》教學設(shè)計之五

11《紙奶奶的生日》教學設(shè)計之五

11《紙奶奶的生日》教學設(shè)計之五

  一、設(shè)計理念:
    《語文課程標準》明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體,閱讀教學應(yīng)提倡自主、合作、探究的學習方式。我在教學中,采用小組合作的方式,引導學生自主閱讀,自讀感悟,合作交流,培養(yǎng)了學生的自主探究精神,豐富語言的積累,提升情感的價值。
  二、教學目標:
   1、熟悉本課生字詞。
   2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點、作用。聯(lián)系上下文理解重點句子的含義。體會科學技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進步。
   3、運用"邊讀邊想"的讀書方法,提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的的想象能力。
   4、能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。
  三、重、難點:
    重點:了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點、作用。
    難點:為什么紙奶奶感慨地說"青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息。"
  四、教具準備:各種紙的實物。
  五、教學時數(shù):一課時。
  六、教學流程:

  一、激情引趣,導入新課。
    (課件:屏幕出現(xiàn)一卡通人物)問:
    同學們,我們寫字、畫畫、做數(shù)學,哪樣也離不開紙,誰知道紙有多少種?各是干什么用的?紙的老家在哪兒?又是誰發(fā)明了造紙術(shù)?
   ?。ㄕn件:簡介紙的歷史)屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡到紙的演變過程??吹郊埖难葑冞^程,你會有什么感想呢?(生自由回答)
    師:紙張從東漢到現(xiàn)在,歲月過了一千多年了。今天,我們學的課文就是講紙奶奶過1898歲生日時,她的子孫后代都來給她祝壽的事。(板書課題)
  二、初讀課文,整體感知。
   1、生按"閱讀提示"的要求,用自已喜歡的方式自讀課文。
   2、分小組討論,完成表格。
    紙的種類特點作用
   3、師從旁點撥、指正。(相機出示實物)
  三、小組合作、探究語言。
   1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙,選擇同一種紙的同學組成學習小組。
   2、明確合作小組的研究方向:
  ?。?)、分角色朗讀或表演讀。
  ?。?)、說說你為什么喜歡這種紙?
  ?。?)、理解紙奶奶的話"青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息。"
   3、小組反饋。
  四、情感體驗、內(nèi)化語言。
   1、角色扮演:以"我是xx紙"進行口語訓練。
   2、生互評。
  五、積累運用,激發(fā)想象。
   1、摘錄自已喜歡的句子。
   2、隨著科學技術(shù)的發(fā)展,紙的變化會越來越大,會隨著人們的不同需要而產(chǎn)生。那么,你們想發(fā)明什么樣的紙? 
   ?。ㄍ队帮@示):
     我來設(shè)計未來的紙 
     紙名特點作用
   3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。
  六、總結(jié)。
    薄薄的一張紙記錄著人類的變遷、發(fā)展,紙的發(fā)展就是科學的發(fā)展、社會的進步。學習了這篇課文,我們應(yīng)該發(fā)奮學習,發(fā)明更多更好的東西。
  七、作業(yè)。
    收集有關(guān)紙的知識。(如:紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過程、用紙情況等)

  八、板書設(shè)計
          “紙奶奶”一代的紙“青出于藍而勝于藍,一代更比一代有出息?!?BR>           奇妙的紙(科學技術(shù)在發(fā)展,速溶紙、溶器紙、防銹紙)
              ?。ū芩?、耐熱紙、食用紙、人類社會在進步。)
  九、教后反思:
  走下講臺,課堂上的每一幕仍時時在腦海里閃現(xiàn)。教學中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學實踐中不斷地探索,得到改進。
  根據(jù)《語文課程標準》要求:語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。
  《紙奶奶的生日》一課,內(nèi)容易懂,結(jié)構(gòu)相似,富有童趣。根據(jù)這一特點,我設(shè)計了"自主參與式教學法",激勵學生自主參與、積極探究、親身體驗,獲得新知,從而達到長文短教、重點突出的目的。
  一、激發(fā)興趣,自主讀文。
  為了能激起學生的自主讀文的興趣,教學伊始,我以課件出現(xiàn)一卡通人物提問題的形式來激發(fā)學習興趣,學生興趣盎然。接著,按照"閱讀提示"的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文,可以和同桌一起讀,也可以找好伙伴商量,還可以和學習小組的同學討論。這樣,通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,讓學生在感興趣的自主活動中讀文,整體感知課文的內(nèi)容。學生有了認知的激情,就會自主參與,尋求新知,而不是被動接受灌輸。
  二、環(huán)顧全文,自主探究。
  這是一篇略讀課文,教學中,我能借助于"閱讀提示"的幾個問題,讓學生自讀感悟,自主地從課文中找出自已想學的內(nèi)容,多讀多想;自主地討論、交流,自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文,使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟,主動發(fā)展。
  三、扮演角色,自主評價。
  語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學中,我運用多種教學形式充分激發(fā)學生的自主參與意識,使學生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如"扮演角色"環(huán)節(jié),我讓學生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演,然后挑選演得好的小組登臺表演,讓其他學生當觀眾和評委。評一評成功之處,不足在哪里,并說出為什么。學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想,提高審美情趣,使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材,轉(zhuǎn)化為符合兒童個性特點的動態(tài)表演,讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
  四、創(chuàng)新思維,激發(fā)想象。
  學習完課文內(nèi)容后,我能以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為目的,鼓勵學生大膽地想象、討論:隨著科技的進步,還能造出什么紙來?學生興趣盎然,經(jīng)過分組討論后,向大家介紹了未來的紙,使學生的思維能力得到了進一步的發(fā)展,讓他們學有所獲。
  當然,在教學中,還有諸多不盡人意的地方。如:課堂上設(shè)計的教學內(nèi)容顯得太多了,結(jié)尾部分有點草草走過場。學生的評價還顯得不夠到。