5《古井》教學(xué)設(shè)計之二

5《古井》教學(xué)設(shè)計之二

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
　　　2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
　　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
　　教學(xué)重難點：
　　　1、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
　　　2、理解文中的重點語句。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
　　2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
　　教學(xué)重點、難點
　　1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
　　2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題
　　　1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。）古井，古時留下的一口井。
　　　2、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？
　　二、檢查預(yù)習(xí)
　　　1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
　　　2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
　　　3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）
　　三、自由讀課文。
　　?。薄⒁龑?dǎo)思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？
　　　　　第一段（第一自然段）：古井的位置。
　　　　　第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
　　　　　第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。
　　　　　第四段（最后一個自然）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。）
　　?。?、讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？
　　　　（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）
　　作業(yè)：
　　1、熟讀課文。
　　2、抄寫詞語。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、講讀課文第一自然段
　　　1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。
　　　2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
　　　　導(dǎo)學(xué)：
　　　?。?）劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。
　　　?。?）讓學(xué)生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”
　　　　（3）體會這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）
　　　?。?）感情朗讀，加深理解。
　　　3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）
　　　4、說說這一自然段主要講了什么。
　　二、過渡
　　　　作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？
　　　　 [（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。]
　　三、講讀第二自然段
　　　1、默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。）
　　　2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？（前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多）
　　　3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？
　　　4、古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？
　　　5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）
　　　6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
　　四、自由讀第三自然段
　　　　讀后思考、討論：
　　　1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?？（年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學(xué)。）
　　　2、他們是怎樣幫助老人的？（“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽保罢l也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先?。?BR>　　　　這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
　　五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
　　　1、指名朗讀。
　　　2、思考后討論：
　　　?。?）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？
　　　　（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？
　　　　　　幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）
　　　　　　板書：以德育人。
　　六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容
　　七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣
　　八、學(xué)習(xí)第六自然段
　　　1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
　　　2、句子用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又總結(jié)了哪個方面的內(nèi)容？重點強調(diào)了哪個內(nèi)容？
　　　3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。
　　　4、這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)開頭。）
　　　5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。
　　九、概括文章主要內(nèi)容。
　　　　怎樣概括文章的主要內(nèi)容？
　　　　1、把每段的段落大意連起來說一說。
　　　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
　　　　?。ㄔ诠枢l(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）
　　　　3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
　　十、體會文章的寫作方法
　　　　作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的？
　　　　歸納：本文寫作方法
　　　?。?）借物喻人，寓理于物；
　　　　（2）先總述后分述再總述。
　　十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)
　　　1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
　　　2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
　　　3、指導(dǎo)造句：
　　　?。?）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò)繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的？
　　　　（2）學(xué)生相互交流，評選最好句子。
　　作業(yè)：
　　　1、背誦課文。
　　　2、抄寫詞語。