用引讀法教學(xué)《游園不值》

用引讀法教學(xué)《游園不值》

用引讀法教學(xué)《游園不值》

  引讀法,即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言,用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白,然后引出學(xué)生對(duì)課文的接續(xù)。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》,取得了很好的效果。

  師:有一天,春光明媚,鳥語花香,南宋詩人葉紹翁禁不住春色誘惑,終于合上書,想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行,來到朋友家的門前??墒迁D―
  生:(讀)小扣柴扉久不開。
 ?。ńY(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)
  師:這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會(huì)吧,他是很少出門的呀!噢,他家園子里滿地長著青苔,綠得像鋪開的地毯,美麗極了。看來園主人是很愛惜春色的,可我穿著一雙水底鞋。哦,主人大概――
  生:(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。
 ?。ㄒ龑?dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)
  師:大概主人愛惜蒼苔,怕外人的木底鞋在上面踩上印子,破壞了他家園子里的春景??墒俏乙膊惶摯诵校銏@子里的春色怎么關(guān)得住呢――
  生:(讀)春色滿園關(guān)不住。
  師:是啊,滿園春色是關(guān)不住的呀,你看――
  生:(讀)一枝紅杏出墻來。
  引讀法特別適合于古詩詞教學(xué),可以幫助學(xué)生理清作者思路,了解寫作方法,指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此,在古詩詞教學(xué)中宜經(jīng)常運(yùn)用。

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