22《豐碑》第一課時教學設計之三

22《豐碑》第一課時教學設計之三

　　小學語文第十冊
　　　①能通順、流利、有感情地朗讀課文。
　　?、谧x懂課文，能體會課文中含義深刻的句子。
　　?、勰芨惺艿杰娦杼庨L為革命勝利不惜犧牲自己的崇高品質。
　　本課時教學難點：
　　　　弄清為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座豐碑。
　　教學過程：

　　一、導入課文
　　　1、你歡聽英雄故事嗎？你知道哪些解放戰(zhàn)爭時期的英雄？
　　　2、談話導入：是呀！為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。這節(jié)課，讓我們將紛飛的思緒再次拉回那艱苦的斗爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的又一個感人故事。
　　二、學習活動
　　?。ㄒ唬┮蛔x課文：掃清生字障礙，解決難讀詞句，讀通讀順課文。
　　?。ǘ┒x課文：弄清文章主要講了一件什么事？
　　?。ㄈ┤x課文：質疑探究，找出自己認為含義深刻的句子。
　　?。ㄋ模┧淖x課文：品味詞句，弄清句子的深刻含義。
　　? 品讀一、二自然段，感受環(huán)境惡劣與隊伍裝備差。
　 　　學生想象：當時部隊的裝備怎樣？
　　? 品讀“將軍”聽到“死訊”后情緒變化的詞句。
　　 　學生討論：將軍情緒發(fā)生怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
　　? 品讀第七自然段。
　 　　學生交流：讀到這，你最大的感受是什么？
　　? 品讀第14自然段。
　　 　學生探討：（1）文中“堅定的腳步聲”實際上指什么堅定？
　　　 　　　　?。?）文中“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”的“這樣的隊伍”指怎樣的隊伍？
　　? 品讀第14自然段。
　　　 學生體會：“晶瑩的豐碑”指什么？
　　（五）整體感知全文，為“豐碑”寫碑文，升華情感。