《習作3》教學設計

《習作3》教學設計

《習作3》教學設計之一
佚名

　
　　教學要求
　　　1．通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
　　　2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
　　　3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
　　教學重點＼難點
　　　1．指導學生按一定順序進行觀察。
　　　2．觀察順序和寫作順序相結合。
　　課前準備
　　　1. 組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。
　　　2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
　　教學過程

　　一、導人，激發(fā)興趣
　　　1. 昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
　　　2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?
　　　3. 小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)
　　二、明確要求，指導選材
　　　1. 指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)
　　　2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)
　　三、指導學生按一定順序觀察、寫作
　　　1．出示楓葉標本，問：
　　　　(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)
　　　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
　　　　(3)葉脈有什么作用?
　　　　(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
　　　　(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
　　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
　　　3. 評議口述情況。
　　　4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。
　　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
　　四、指導學生寫好全文
　　　1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
　　　2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)
　　　3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。
　　　4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。
　　　5．結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
　　五、修改評議，完成習作
　　　1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
　　　2. 學生獨立寫作，教師巡視指導。
　　　3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
　　　4．謄寫。

《習作3》教學設計