現(xiàn)代化教育手段運用中提高教師創(chuàng)造性素質(zhì)

現(xiàn)代化教育手段運用中提高教師創(chuàng)造性素質(zhì)

  

　　作為創(chuàng)造型的教師必須具有新的教育觀念。在剛開始運用多媒體教育手段進行教育時，教師的觀念比較保守，阻礙了發(fā)展。

　　表現(xiàn)一，教師們在使用時存在“二怕”思想。一怕“煩”。有的教師認為，看看圖片，聽聽錄音，效果也不錯，用多媒體教學多麻煩。二怕“難”。在操作過程中，既要掌握運用計算機技術(shù)，又要掌握運用多媒體投影儀的技術(shù)，有時技術(shù)問題很難處理，老師有畏難情緒。

　　重要的是讓教師在實踐中認識到，多媒體教育手段具有形象生動、傳播刺激強、時空寬廣等特點，運用于幼兒教育具有很大的益處，鼓勵教師具有開拓創(chuàng)新意識。

　　表現(xiàn)二，運用現(xiàn)代化教育手段就肯定能達到最優(yōu)效果嗎？在這一問題上，我們教師深有體會，如果沒有更新教育觀念，使用了現(xiàn)代化教育手段，其結(jié)果還是將幼兒置于客體地位。有教師在運用多媒體進行語言教育活動時，怕孩子看后不理解，邊放邊過多解釋，以至于幼兒的思維扼殺在老師思維的有限范圍內(nèi)，其效果不佳。究其原因：手段現(xiàn)代化，而觀念未更新。于是我們抓住關(guān)鍵，要了解孩子，抓住幼兒的心理，這是創(chuàng)造性展開教育的前提。讓教師充分地觀察、發(fā)現(xiàn)，了解幼兒的潛能，充分相信幼兒是能動的發(fā)展的主體，了解他們發(fā)展的需要，再去恰到好處地選擇現(xiàn)代化教育手段，去解決孩子需要解決的問題，這樣才能充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛能。

　　2、更新教育方法，促使教師提高教育實踐能力。

　　國外專家認為，創(chuàng)造型的教師應(yīng)善于運用新教育思想，能夠發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教育方法，應(yīng)有獨創(chuàng)見解和教學實踐能力。我們在運用現(xiàn)代化教育手段進程中，鼓勵