小、新、實、近、趣、悟

小、新、實、近、趣、悟

  

德育的重要作用越來越被人們認識，德育工作也得到充分的重視，為此，各地都探索出了不少行之有效的方法，提高了德育的效果。但是應該看到，由于受到傳統(tǒng)觀念的制約，人們多習慣于開展轟轟烈烈的教育活動，似乎這樣才能收到好的教育效果。筆者覺得，對德育形式的過分看重，必然會忽視德育的內在要求，最終影響到德育工作的效果，無形之中走入了德育的誤區(qū)。因此，在新的歷史時期，筆者覺得應該轉變觀念，從“小、新、實、近、趣、悟”入手，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的氛圍。

一、小

學生的生活是由一件件小事組成的，學生的思想、品德及行為表現也是時時受到這些小事的影響的。平時我們常說的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；說的就是小事對人的思想、行為的影響。因此，德育工作必須圍繞學生生活中的小事入手，根據學生的理解能力和認識特點開展工作。筆者覺得“小”應表現在三個方面：一是從小就開始對學生進行道德和規(guī)范教育。人的很多看似偶然的不良行為其根源大多在兒童時期，我們應從小就開始加強學生的社會公德、規(guī)范意識和文明行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生從小就具備良好的道德意識，形成情感體驗，為學生良好道德品質的形成奠定基礎。二是對學生提出的目標和要求要小，要能體現出層次性和遞進性，如對學生進行美德教育時我們就不能要求學生像少數英雄或圣賢那樣去做；可以要求學生給父母端上一杯熱茶，向周圍熟悉的人說聲“你好”，對求救者、貧困者表示同情和關注，順手撿起馬路上的空瓶、廢紙，注意公共草地旁樹立的提示牌……這樣的要求學生易于接受，也能輕松地達到要求，從而在參與這些小事中逐漸培養(yǎng)起美德。三是開展的活動要小，事事皆教育，教育的內涵，特別是學校德育的內涵就在于讓學生從每一件小事的體驗中升華。由于不少學校很看重大型教育活動，也熱衷于開展大型的教育活動，殊不知這類活動極易脫離學生的實際，往往會削弱教育的效果。德育活動應圍繞學生的生活和學習，從點滴入手，使德育工作滲透到學生生活中的每一個方面，在潛移默化中改變學生的認識和行為方式。

二、新

面對新的教育形勢和新的價值取向，德育工作需要在內容上求新，在形式上求活?！靶隆睉w現在三個方面：一是教育手段要新。當前網絡技術已走進了我們的生活，信息傳播呈現出多元化和高速化的趨勢，學生接受信息的渠道已不僅局限于教師、書本與課堂。面對網絡文化的傳播、網絡價值的沖擊，我們的教育手段必須能跟上學生的發(fā)展，用正面的宣傳與信息去占領陣地，提高學生的信息鑒別能力，增強德育工作的實效。二是形式要新。面對社會的發(fā)展與進步，學生的認識觀念、價值取向和行為方式已發(fā)生了很大的改變。在這樣的基礎上，我們的教育形式必須能跟上學生發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新。學生的認識變了，生活的環(huán)境變了，我們的教育方式也應改變，忽視了形式的創(chuàng)新必然會制約德育的效果。三是教育內容要新。同樣的教育內容在不同的時代被學生認可和接受的程度不盡相同，教育效果也就存在著差異。例如我們要求學生學習英雄，但學生大多樂于接受同時代的英雄，其原因是處在同一時代的人存在著價值取向和行為方式的一致。如果將過去的很多英雄人物拿來去要求我們的學生，有的就難以讓學生認可和接受他們的英雄行為。德育的內容要新，這也反映出德育的創(chuàng)新是社會發(fā)展的需要，是時代對