讓教育融入生活之中
讓教育融入生活之中
讓教育融入生活之中
“教育應當是生活本身,生活和經(jīng)驗是教育的靈魂,離開生活和經(jīng)驗就沒有生長,也就沒有教育。” 孩子年齡小,知識經(jīng)驗貧乏,往往通過感知和依靠表象認識事物,幼兒的科學活動也是在與周圍事物的互動中完成的?!队變簣@指導綱要》中明確指出:“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?!?科學教育生活化,生活問題科學化已經(jīng)成為現(xiàn)代科學教學改革的方向。因此,在幼兒科學活動中,我們應奏響“生活化的樂章”,溝通生活與科學活動的聯(lián)系,使幼兒體會科學就在身邊,感受科學的趣味與價值,讓幼兒對科學產(chǎn)生親切感,這有益于幼兒發(fā)現(xiàn)、理解、探索和應用科學。我們對幼兒的科學教育也應該尋求一種更為自然,更為符合其年齡特點的教育,這就更需要我們倡導的以幼兒生活為內(nèi)容的教育,讓幼兒在生活中,通過讓其不斷地獲得豐富的經(jīng)驗來促進他們知識、能力、情感、品行的發(fā)展。
一、內(nèi)容選擇“生活化”
科學源于生活,啟于生活,生活是科學教育的源泉,科學教育根植于幼兒的日常生活。我們知道幼兒的思維是以具體形象思維為主,這樣的學習特點也要求幼兒科學教育的內(nèi)容取之于幼兒生活,因此在選擇科學教育的內(nèi)容時,就應以幼兒的社會生活為基石,抓住幼兒身邊的物和事來組織活動。如幼兒園、社區(qū)、小超市、學校、工廠等等,這些社會自然環(huán)境都是幼兒進行科學探索的極好場所,秋天老師可和孩子一起觀察樹葉的變化,看落葉飛舞,看小草枯黃,看菊花開放;可以讓孩子觀察自行車的修理、牛奶的加工、商品的運輸?shù)鹊?,孩子在觀察、探索、討論、交流和操作的過程中發(fā)展多種能力。
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