幼兒園師幼互動論文

• 欣賞、支持身邊每一個孩子(師幼關(guān)系)

  2022-10-11

                        　　21世紀世界將進入全球化知識經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教育作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，也面臨著巨大的改革與發(fā)展。 在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成

• 與孩子共同成長――師幼互動中的教師發(fā)展觀

  2022-10-11

                      案例一：語言活動中，教師給幼兒講述了龜兔賽跑的故事，在總結(jié)了兔子失敗原因后，老師讓幼兒討論下次龜兔賽跑時，會有什么樣的結(jié)局？王一帆小朋友說，沒有下次了，如果烏龜還真想要跟免子比賽的話，它是自不量力了

• 師生依戀情感的培養(yǎng)和研究

  2022-10-11

                      師生依戀情感的培養(yǎng)和研究                        依戀是幼兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的充滿深情的感情聯(lián)系，是人與生俱有的一種情感表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長，孩子終究要離開父母，走向社會，走向獨立。

• 區(qū)域活動中師幼互動研究

  2022-10-11

                      中三班專題探究階段小結(jié)-------區(qū)域活動中師幼互動研究2004――2005學(xué)年 上學(xué)期本學(xué)期中班年段就《如何加強區(qū)域活動中師幼互動》的專題研究，我們嘗試在班上創(chuàng)設(shè)一個豐富多樣的、多功能多層次的、

• 在主題活動中建構(gòu)互動的平臺，促進師幼共同發(fā)展

  2022-10-11

                      隨著教育的不斷改革，幼兒園的教育也從單一向多元化發(fā)展，教師也從教育的主體以及以教師為中心的教育模式中改變出來，逐步向以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式中邁進，幼兒成為活動的主體，教師在活動中要

• 有感于幼兒教育中的師生關(guān)系

  2022-10-11

                       ――學(xué)習(xí)《綱要》體會　      “多到孩子中間去,聽孩子們的語言,看孩子們的動作行為,進一步了解孩子的需求……”這是周園長對我的諄諄教誨。并且學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“健康”這一領(lǐng)域

• 師幼互動策略之-淺析師幼間的情感交流

  2022-10-11

                       越來越多的事例表明，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師幼互動的必要條件。特別是對幼兒而言，由于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響更明顯，在師幼互動中強調(diào)情感支持和交流

• 項目教學(xué)中師幼互動初探

  2022-10-11

                      源于意大利瑞吉歐艾米里亞（ReggioEmilia）的方案教學(xué)（Pro-jectApproach）在美國和世界各地得到進一步發(fā)展，在當(dāng)前我國幼教界也產(chǎn)生了巨大的影響。在方案教學(xué)中，師幼互動的大多數(shù)內(nèi)容集中于兒童的項目工作

• 教師，促進師幼互動的支點

  2022-10-11

                      陳鶴琴先生在創(chuàng)立“活教育”理論時，提出“教師要活”。所謂“活”，就是指教師在師幼互動中要具備活的教育思想活的教學(xué)手段尋找活的教材，培養(yǎng)活幼兒。我們在師幼互動過程中，重視的大多是常規(guī)形式結(jié)果

• 如何在探索型主題活動中建構(gòu)積極有效的師生互動

  2022-10-11

                      如何在探索型主題活動中建構(gòu)積極有效的師生互動 陳瑩　　新綱要指出：教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。

• 淺談啟動和諧的師幼互動應(yīng)注意的幾個問題

  2022-10-11

                           師幼互動主要指的是在幼兒園中教師與幼兒在認識、情感、意志及個性方面雙方相互影響的過程。師幼互動的有效和諧與否，體現(xiàn)了幼兒園保教目標實現(xiàn)狀況。教師與幼兒為師幼互動行為的兩個主體，兩

• 談幼兒園小班師幼間的溝通

  2022-10-11

                       新《綱要》第二部分健康領(lǐng)域中指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信懶感”。通過學(xué)習(xí)使我深有體會，尤其對小班幼兒來說更為重要，我們只有與幼兒互相

• 淺析幼兒園師生的溝通――幼兒心理健康教育策略之一

  2022-10-11

                          隨著教育工作者對“健康”認識的日益全面，人們在關(guān)注生理健康的同時，逐步認識到心理健康教育與提高人的素質(zhì)之間有密切的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，忽視幼兒心理衛(wèi)生保鍵、只重視智力開發(fā)

• 淺析幼兒園師生間的溝通――幼兒心理健康教育策略之一

  2022-10-11

                          隨著教育工作者對“健康”認識的日益全面，人們在關(guān)注生理健康的同時，逐步認識到心理健康教育與提高人的素質(zhì)之間有密切的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，忽視幼兒心理衛(wèi)生保鍵、只重視智力開發(fā)

• 家長如何幫助孩子建立良好的師幼關(guān)系？

  2022-10-11

                        把孩子送進幼兒園后，家長普遍關(guān)心的一個問題是：我的孩子老師喜歡嗎？并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評價孩子受教育機會與發(fā)展的可能性，同時也是評價老師的一個重要標志?！跋矚g”不僅意味著家