圖畫閱讀如何充分發(fā)揮幼兒的想象

圖畫閱讀如何充分發(fā)揮幼兒的想象

  

在《嬰幼兒科學漢字教育》理論中指出了圖畫閱讀是指：讓幼兒對圖畫進行細致的觀察和分析，培養(yǎng)幼兒既能看出圖畫的主題，描述圖畫中的人物或情景，又能在此基礎上聯(lián)想出畫面所包含的內(nèi)容。這就說明了在圖畫閱讀中要充分發(fā)揮幼兒的想象。而想象是人腦對已有的表象進行加工、改造、重組形象的心理過程。幼兒期是想象日益豐富的時期，幼兒的想象無處不在：游戲中有想象，藝術活動中有想象，識字活動中有想象…….而圖畫閱讀是識字活動的一個重要環(huán)節(jié)，在圖畫閱讀中如何充分發(fā)揮幼兒的想象？現(xiàn)將我在這方面的研究收獲作簡單的介紹。

一、轉變觀念，更新教學模式。

我園2002年10月開始進行“激發(fā)幼兒學習興趣，發(fā)展幼兒識字潛能”的識字教學課題研究。隨著教育研究的不斷深入，我的教育觀念也隨著轉變和更新。

以往進行的圖畫閱讀活動，先是老師提出觀察的問題，然后讓幼兒根據(jù)所提的問題觀察后回答。這種方法用在小班的圖畫欣賞比較適合。如果用在中大班的圖畫閱讀上，幼兒的想象就會被鎖定在一個小的范圍內(nèi)，使他們的想象得不到充分的發(fā)揮。

在開展教育研究的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒在圖畫閱讀時，為幼兒建立一個自由想象的環(huán)境，他們對圖畫閱讀的興趣就非常高。當幼兒觀察一幅新的圖畫時，他們會浮想聯(lián)翩，為了尊重幼兒的自由性，使幼兒能夠自由的觀察、思維和想象，在圖畫閱讀活動中，我改變了以往的教學模式，不再讓幼兒帶著問題去觀察，而是直接請幼兒把圖畫