早期閱讀

早期閱讀

  

創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境 培養(yǎng)幼兒閱讀能力

　　幼兒閱讀活動有其獨特的目標和專門的內容與之相應，在組織教育活動，提供閱讀環(huán)境和教學方法等方面有其獨特的要求和特點。根據幼兒的年齡特點和幼兒教育規(guī)律，我區(qū)從94年起，就對以幼兒科學漢字教育為途徑，如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力進行了創(chuàng)造性的探索和實踐。

　　為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現，以獲得成功的喜悅。

　　（一） 為幼兒提供閱讀的材料
　　在學前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀