《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計之一

《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計之一

《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計之一
教育學(xué)院 何霞紅

　　
　　教學(xué)要求
　　通過描寫晚上南南一個人在家里，不怕黑影和響聲的事情，贊揚了南南勇敢的精神，從而對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著、冷靜，并勇敢大膽地處理生活中困難問題的品質(zhì)和能力。
　　理解、鞏固本課生詞：勇敢、南、呢、院子、響、告訴
　　讓學(xué)生根據(jù)課文情景聯(lián)系實際生活，想象與課文中場景相符的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
　　教學(xué)時數(shù)　三課時。
　　第一課時：初讀課文，講讀第二節(jié)；
　　第二課時：講讀第三節(jié)；
　　第三課時，講讀第四節(jié)，總結(jié)課文，練習(xí)。
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　?。?）導(dǎo)語
　　　　小朋友們，在上新課之前，老師問大家一個問題。假如有一天晚上，爸爸媽媽都出去了，只有你一個人在家里，你們會怕嗎？假如你看到窗戶上有一個影子在動或者聽到一些奇怪的聲音，你會怕嗎？你有會怎么做呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)《勇敢的孩子》這篇課文，看看課文里的小朋友南南遇到了老師剛才將的那種情況是怎么做的，為什么題目說南南是一個勇敢的孩子。（板書課題）
　　　　題目中有兩個字，小朋友們一切都沒有碰到過，那么首先老師就和小朋友們一起來學(xué)學(xué)這兩個生字。（板書：勇yong 敢gan
　　　　首先看第一個生字：勇，可拆成甬和力，形狀類似于男孩子頭上帶了一頂帽子，但應(yīng)提醒小朋友注意，下面并非一個“另”字。
　　　　再看第二個生字：敢，注意結(jié)構(gòu)。
　　　　那么勇敢的意思是什么呢？那位小朋友能告訴老師。解釋“勇敢”一詞。
　　　　小朋友，你們覺得班上哪位同學(xué)是個勇敢的孩子？為什么？
　　　　哪位小朋友覺得自己是一個勇敢的孩子？為什么？（提高學(xué)生的自我認識能力）
　?。?）講讀課文
　　　第一節(jié)
　　　　在讀之前，我們先來看這一節(jié)中的生字“南南”（板書“南”）進行識字教學(xué)
　　　　請小朋友用“南”這個字來組詞，之后板書（學(xué)生回答中有代表意義的幾個或曾現(xiàn)已準備好的幾個，如南瓜、江南）
　　　　下面請小朋友來讀讀第一節(jié)。
　　　　天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一個人在家里。那么老師想問小朋友一個問題，假如有一天晚上，爸爸媽媽有事出去了，你遇到過什么事情呢？
　　　　你是怎么辦的呢？當學(xué)生講述自己遇到的事情后，稍作評價，即引入課文下一段。
　　　　好，剛才我們聽幾個小朋友講了他們自己遇到的事情，那么接下來就讓我們來看看課里的小朋友南南遇到了什么事情？而他又是怎樣解決的？
　　　第二節(jié)
　　　　識字教學(xué)：首先我們來看這一節(jié)的生字
　　　　呢(ne)與學(xué)過的“泥”相比較，以迅速習(xí)得“呢”字的結(jié)構(gòu)與寫法。
　　　　下面，請小朋友自己讀課文（學(xué)生自由讀課文）
　　　　現(xiàn)在，老師請一位小朋友讀一讀第二節(jié)（學(xué)生朗讀，指出其中發(fā)音不準的地方）
　　　　好，我們來看課文的第一句“窗外，有個黑影在晃動？”會是什么呢？好，下面請大家閉上眼睛，想象一下這樣一個情景：天黑了――（學(xué)生發(fā)言，不拘泥與課本，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們的想象力。有助于調(diào)動學(xué)生說話的積極性，和提高學(xué)生說話能力）
　　　　老師現(xiàn)在想問小朋友們，課文“是什么呢？”應(yīng)該怎么讀？（請學(xué)生讀，直到找出一個感情色彩符合的讀法：讀的時候應(yīng)該輕一點，體現(xiàn)南南奇怪而不是害怕的心理）
　　　　好，那么南南怕了嗎？（不怕）
　　　　不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢？（因為他跑出去看了）
　　　　那么小朋友看完了這一節(jié)，知道這個黑影是什么呢？（柳樹）
　　　　好，這里老師有遇到了一個困難，老師念來念去，“哈哈”這個詞就是讀不準，下面請哪位小朋友幫幫老師一個忙，把這個字讀得又準又好。
　　　　那么這一節(jié)的內(nèi)容，小朋友已經(jīng)看完了，老師請小朋友們再想一下，小朋友們已經(jīng)知道了柳樹就是黑影，可是黑影是在晃動的，柳樹怎么會動呢？（風(fēng)在吹，所以它在風(fēng)中晃動）
　　　?。ㄟ@樣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生將這一節(jié)的內(nèi)容貫穿起來，點帶到面）
　　　　好了，下面請哪位小朋友有感到器的朗讀這一段，
　　　　讀完后，問其他學(xué)生“他讀得好嗎？”“有沒有誰覺得自己能比這位小朋友讀得好，能幫助這位小朋友改進讀得不好的地方？”
　　　　全班有感情的朗讀第一節(jié)，第二節(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　?。?）導(dǎo)入
　　　①小朋友們，上次課我們學(xué)了“勇敢的孩子”這篇課文的第一、第二節(jié)，那么誰能告訴老師，第一、第二節(jié)講了什么事情，哪位小朋友知道？（復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容）
　　　②課文第一節(jié)告訴我們天黑了，只有南南一個人在家里。第二節(jié)告訴我們南南看到窗戶上有一個黑影在晃動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是柳樹在風(fēng)里搖動。那么接下來又會發(fā)生什么事情呢？學(xué)了我們今天這堂課，小朋友們就知道了。
　?。?）講讀課文
　　第三節(jié)
　　　我們先來看這一節(jié)中的生字。（板書：院yuan 響xiang）
　　　進行識字教學(xué)：
　　　院：左右結(jié)構(gòu)，與“完”相比較，要求小朋友用“院”字來說幾個詞。（鍛煉學(xué)生的說話能力）。（之后，出示準備的詞組：電影院、院子）
　　　響：左右結(jié)構(gòu)，“口”字旁加一個“向”，并告訴學(xué)生這個詞是用來形容聲音的，要
　　　求小朋友用“響”字來說幾個詞。（之后，出示準備的詞組：響亮、響聲）
　　　下面請小朋友自己讀第二節(jié)，過會兒老師要請小朋友來讀讀這一節(jié)。（學(xué)生自由讀課文）
　　　現(xiàn)在老師請一位小朋友讀一讀第三節(jié)。（學(xué)生朗讀，指出發(fā)音不準確的地方）
　　　接下來，我們來看這一節(jié)的第一句話：院子里“咣當”一聲響。會是什么呢？小朋友們，你們家有院子嗎，院子里有些什么東西呢？　
　　　下面請小朋友們想一下，假如你們家院子里發(fā)出了“咣當”的聲音，你會認為是什么呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力）
　　　現(xiàn)在，我們知道南南家的院子里有聲音，晚上黑乎乎的，那么這一回南南怕了嗎？（沒有）
　　　為什么呢？（因為他又跑出去看了）
　　　那么南南跑出去后發(fā)現(xiàn)了什么？（原來是一只小花貓碰翻了一只花盆）
　　　（講完第一、第二節(jié)后，滲透唯物主義教育：這個世界上根本就沒有鬼，因為根本就沒有人看見過鬼，小朋友們或許聽到過鬼的故事，但那都是傳說，鬼是根本不存在的，只有那些愚蠢的人才認為世界上有鬼。）

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　?。?）導(dǎo)入
　　　　小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了課文的第一、第二、第三節(jié)，知道南南晚上在家里的時候發(fā)生了兩件事情，是哪兩件？（一件是他看到了黑影，一件是他聽到了響聲）好了，終于，媽媽回來了，接下來，南南做了什么事情，媽媽們又對南南說了什么？今天，老師就和小朋友們一起來看課文的最后一節(jié)。
　?。?）講解課文
　　　第四節(jié)
　　　?、傥覀兿葋砜催@一節(jié)中的生字。（板書：告gao 訴su ）
　　　?、谶M行識字教學(xué)
　　　　　告：上下結(jié)構(gòu)，可以用“一口咬掉牛尾巴”來進行形象的教學(xué)，既生動，又便于學(xué)生記憶）
　　　　　訴：左右結(jié)構(gòu)。
　　　　　課文中出現(xiàn)“告訴”一詞，要求小朋友用這個詞來說幾句話。（鍛煉學(xué)生的口頭表達能力）
　　　?、酆茫旅嬲埿∨笥褌冏约豪首x最后一段，老師等一下要問小朋友們幾個問題。（學(xué)生自由朗讀）
　　　　④讀完課文，我們知道媽媽回來了，南南有沒有哭？（沒有）南南做了些什么呢？（把剛才的事告訴了媽媽）
　　　?、菽敲磱寢層质窃趺醋龅哪?？（我們的南南真勇敢）
　　　?、夼叮瑡寢尶淠夏险嬗赂?，為什么呢？（因為南南看到了黑影和響聲，不但沒有害怕，而且還跑出去看）
　　　?、咝∨笥褌?，如果你是南南，你會怎么做呢？
　　　?、嗑毩?xí)朗讀
　　　?、釀倓偞蠹覐恼n本上都知道了南南是一個勇敢的孩子。接下來，老師想問小朋友們幾個問題（請學(xué)生回答）
　　　　　A晚上敢一個人睡覺嗎？
　　　　　B打針怕不怕疼？
　　　　　C上課敢大膽發(fā)言嗎？
　　　　　D敢不敢承認錯誤？
　　（3）總結(jié)全文
　　　　　學(xué)了這篇課文，小朋友們知道了南南是一個勇敢的孩子。因此，他得到了媽媽的表揚，所以小朋友們應(yīng)該向南南學(xué)習(xí)，在平常做一個勇敢的孩子。
　　（4）練習(xí)
　　　　看圖，用“勇敢”說一句話（其他練習(xí)已在教學(xué)過程中穿插進行，無須重復(fù)）