天氣預(yù)報由誰來畫？

天氣預(yù)報由誰來畫？

  天氣預(yù)報使每個班級都具備的。因此根據(jù)自己班孩子的年齡特點和教育的內(nèi)容，設(shè)計了天氣統(tǒng)計表和溫度記錄表。內(nèi)容很豐富，但孩子們卻常常忘記了記錄。經(jīng)常老師來提醒他們。于是，我吸取了上次整理玩具的經(jīng)驗，繼續(xù)向幼兒討論：天氣預(yù)報由誰來畫呢？問題一提出，孩子們的辦法還真多。
　　王曉旭：按學(xué)號來畫，是11號，就由11號來畫。
　　葛昊：由值日生來畫，誰今天做值日，誰就來畫。
　　魏永鑫：第一個來幼兒園的小朋友來畫。
　　林雨晴：早上第一個吃完飯的小朋友來畫。
　　張惠晴：按組畫，是第一組的，就畫星期一。
　　其他的小朋友也發(fā)表了自己的意見。于是，我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的問題：如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友，那總是由他來，怎能讓更多的小朋友來參與呢？有的小朋友說：“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫?！本瓦@樣，我們又討論了：“如果按組畫天氣預(yù)報，咱們每周只畫5天天氣預(yù)報，可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢？”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦？我們分別進行了討論。
　　“那到底咱們采用哪種辦法呢？”
　　孩子們還繼續(xù)說著自己的辦法。
　　“那我們選哪個辦法最好呢？”
　　王曉旭：老師，看看哪個辦法選的人多，就用哪個辦法。于是，孩子們開 始舉手表決。
　　值日生 8人 第一個來幼兒園 7人
　　按學(xué)號 8人 第一個吃飯快的 4人
　　結(jié)果，發(fā)現(xiàn)值日生、按學(xué)好的人數(shù)一樣多，“我們怎么辦呢？”
　　這時，有的小朋友提議“再選一次?！?br>　　于是，我們又一次進行舉手表決。
　　最終結(jié)果，選值日生12人，按學(xué)號9人。
　　于是，從結(jié)果看，天氣預(yù)報最終由值日生來畫。
　　從這一天開始，值日生們自由結(jié)合賴畫天氣預(yù)報。

　　反思：
　　通過這次活動，不僅調(diào)動了孩子們參與班上環(huán)境的主動性和積極性，同時，在統(tǒng)計方法時，學(xué)會了如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當發(fā)現(xiàn)選票一致時，孩子們能利用已有的經(jīng)驗，提議再選一次，使之，最后確認誰來畫天氣預(yù)報。