關于珠心算幾個問題的介紹

關于珠心算幾個問題的介紹

關于珠心算幾個問題的介紹
一、為什么要學珠心算
現(xiàn)在科技發(fā)達，社會早巳進入“信息時代”；也許有人要問：“現(xiàn)在是什么時代了？電腦計算得如此快速，使用也更便捷，還學珠心算有什么用？”。“現(xiàn)在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因為跑步是一種運動，它可鍛練身體；同樣，學習珠心算可訓練人的思惟能力、計算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運用等，達到對大腦進行鍛煉和開發(fā)的效果。
二、珠心算的概念
算盤：是一種計算工具
 珠算：是一種利用算盤進行運算的計算方式。
 心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動內(nèi)化；即：在腦中根據(jù)珠算的運算模式進行計算。
三、算盤與珠算的特性
算盤的直觀操作性能成為具體數(shù)到抽象數(shù)的橋梁，有利于兒童加快數(shù)概念的形成
算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認知單個“1”發(fā)展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準備。
 一般人左手不靈，右腦未得到開發(fā)。學習珠算式心算有利于開發(fā)右腦；這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。 珠心算，它首先讓小朋友認識算盤，珠算、筆算、心算同步訓練，在學會珠算的基礎上脫離算盤進行心算。簡而言之，珠心算就 是學會在腦子里打算盤。
教學實踐表明：掌握珠心算，是兒童獨特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認識規(guī)律，一般智力的兒童通過科學的方法訓練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學習中通過左右手聯(lián)合撥珠，可以促進兒童左右腦更加平衡發(fā)展。追蹤調(diào)查表明：受過珠心算培訓的兒童，在隨后的小學數(shù)學學習中一般都能取得較為優(yōu)異的成績，并會產(chǎn)生“學習一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會促進智力與潛能的開發(fā)，使其終生受益。同時他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優(yōu)勢：
A、觸覺、視覺的反應能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強；
B、注意力集中，計算能力、觀察和記憶力增強；
C、領悟力、判斷力大大增強，思維更加敏捷，學習能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面，表現(xiàn)為學習數(shù)學以外的課程也比同齡孩子接收得快得多；
D、心理更加成熟，自信心大大增強、對挫折的承受能力也明顯提高；
E、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標。
A、5-9歲的少兒參加珠心算初級班學習會不會覺得太難？
答：不會。珠心算從珠算入手，從傳授少兒認識“認數(shù)”規(guī)律開始，筆算、珠算、心算同步訓練，最后達到較強的心算技能。專家指出：5-9歲是學習珠心算的最佳年齡期，小于5歲的少兒學習珠心算會學得太難，大于9歲的少兒學習珠心算反而會效果不佳，因為這些少兒會習慣于口算，不易形成腦圖像（即計算過程中大腦不容易形成算盤的圖像）,要掌握心算就會難一點。
B、5-9歲的少兒參加珠心算學習會不會覺得枯燥？
答：不會。長期以來，大多數(shù)學校都沒有舉辦算術興趣班，原因是許多小孩覺得數(shù)學枯燥而不愿意學。而珠心算從算盤入手，小孩子一開始接觸算盤就覺得好玩，撥弄珠碼不停，一下子就吸引了他們的興趣。教學過程中還輔以各種有趣的掛圖、故事、手指操，讓他們覺得妙趣橫生?？傊?，幼兒珠心算的教學是“快樂教學”的過程。
C、接受過幼兒珠心算的少兒可能達到什么樣的教學效果？
答：經(jīng)過一學年的培訓后，在期末舉行的測驗中能得到比較理想的成績。如：共有10道加減混合算的算術題，每道題由5筆加（減）組成，算得最快的可以4分鐘內(nèi)完成，中等水平的也可以在7分鐘內(nèi)完成，較差的也可以在10分鐘內(nèi)完成，準確率達95%以上。
D、珠心算與其它少兒興趣班相比有什么優(yōu)勢？
答：優(yōu)勢之一：不會產(chǎn)生任何負作用。如果你的小孩參加了一些興趣班，而這些興趣班，若由于師資質(zhì)量不高將會產(chǎn)生負作用，比如你的小孩參加了外語培訓，若教師自身發(fā)音不夠標準，那么你的小孩也將會有不標準的發(fā)音，今后還較難糾正。而珠心算班，你的小孩參加學習只存在學得多與學得少之差別，而不存在學得正確與學得錯誤這樣的問題。

優(yōu)勢之二：家長可以親自檢驗小孩的學習效果。很顯然，如果你的小孩參加樂器興趣班而你本人不懂樂器，那么你是無法親自檢驗小孩的學習的，而珠心算班少兒的家長即使計算贏不了小孩，他們也可以用計算器檢驗小孩的計算結(jié)果。
E、家長應如何配合小孩學習珠心算呢？
答：1、若是報名小孩還不懂得書寫0-9這十個數(shù)字的，家長應在開班之前這段時間抓緊教會小孩掌握。
2、每次上課家長接送小孩時，應把老師布置的作業(yè)幫助小孩記錄下來。
3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習作業(yè)。
4、在每次做完練習題后應收放好練習冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復習使用。

中國智奧珠心算特色簡介----
*為什么大部分學前兒童練就的超常珠心算能力無法持久保持？

因為珠心算方法與小學計算方法不同，兒童上學后沒有機會繼續(xù)應用珠心算，導致學過珠心算的兒童“入學后被動放棄、一年后基本忘記、兩年后主動廢棄”！

*為什么眾多兒童參與珠心算一期培訓后，家長就不再為孩子報名繼續(xù)參加？

因為家長擔心，諸如珠算口訣指導、從高位到低位計算等珠心算方式與小學數(shù)學方式不同，可能導致學前兒童產(chǎn)生“思維定勢”，影響以后規(guī)范的教育！

*珠心算可以提高兒童計算能力、發(fā)展形象思維，為什么至今沒有被納入正式教育范疇？

調(diào)查顯示，由于傳統(tǒng)珠心算方法依靠口訣和指法訓練，缺乏對數(shù)概念以及數(shù)字推理意識的適當引導，可能導致兒童數(shù)字推理能力“滯后”，影響日后數(shù)學思維能力的全面建立。

如何科學繼承珠算文化、科學發(fā)展學前兒童的珠心算教育？ 中國智奧推出了具有自己獨特風格的心算教學方式：

# 利用算珠體現(xiàn)數(shù)的組成與分解，進而培養(yǎng)出兒童超常的連加減心算能力，使之在小學的學習中合理應用，“將心算內(nèi)化為終身能力”。

# 通過情景教學賦予計算趣味性和生活性，采用從個位開始計算的方式來順應小學教育要求，以此“提高兒童參與興趣、消除家長后顧之憂”；

# 讓數(shù)的組成與分解統(tǒng)領計算方法，讓算珠體現(xiàn)數(shù)字表象變化，實現(xiàn)“在圖象情景下的數(shù)字推理計算”，促成數(shù)字推理能力和圖象心算能力的共同發(fā)展、避免與小學數(shù)學教育雷同，為珠心算的全面普及奠定基礎。

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