校本情況調研

校本情況調研

武進區(qū)中小學校本情況調研　　2005.11

單位

常 州 市 武 進 區(qū) 禮 嘉 中 學

組織機構

組長：蔣衛(wèi)山（校長），

副組長：盛建鋒、陳中良、戴世平、尹建文

成員：王建仁、陳京疆、莊常澄、王欣言、華巖、錢國雷、

陸惠芳、潘少波。（各教研組長和年級組長）

工 作 制 度

1．學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。

2。每學期規(guī)定每位教師讀一本教學專著和5篇教學論文，寫學習心得和教學反思，

3．青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結。

4．每學期對教師的學習情況進行考核，考核結果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。

本學期研修內容

1．“給教師的建議”　　蘇霍姆林斯基著

2．“班主任工作”　　　魏書生著

3．“說課、聽課與評課”　教育科學出版社出

4．“共同應對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考　常州高教研室編著

5．“課程與教學”上相關文章。

6．“新課程”上相關文章。

7．“教學與研究”上相關文章 

主要活動

1．  將“給教師的建議”、“班主任工作”、“共同應對”等書籍發(fā)到每一位教師。人手一份，利用業(yè)余時間進行學習。

2．  在新教師基本功競賽中增加理論考試內容，考新課程理念和師徒規(guī)范等相應內容。

3．  請校內骨干教師進行說課示范。

4．  外出聽課學習，到省前中進行教學研討。

經驗和體會

1．  通過以校為本的培訓活動，提高了廣大教師的理論水平和教學水平，尤其是加速了青年教師成長的步伐，縮短了成長的周期。

2．  通過大量校內的培訓活動，活動目標有針對性，增強了各種活動的指導性。

3．  聘請校內骨干教師上示范課，進行專家點評，提高了骨干教師的水平，為學校培養(yǎng)市、區(qū)級骨干教師奠定了基礎。

調研組意見