2008-11-19
教師要做到師生之間平等還要對學(xué)生的話聽進(jìn)去，對學(xué)生的意見或建議作出相應(yīng)的反應(yīng)。如肯定或否定，并加以解決，做到學(xué)生心服口服。如果一味拒絕，無形中加大師生距離，產(chǎn)生隔膜。教育過程是雙邊活動，以尊重學(xué)生為主，不要獨(dú)斷，給學(xué)生一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會。不要事事獨(dú)攬，只有在互相尊重的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生心與心的碰撞，使師生關(guān)系在平等穩(wěn)定中發(fā)展
2008-11-19
教師富于風(fēng)度的舉止直接而形象地反映教師的道德、情操、品德及個(gè)性，直接影響著學(xué)生的道德心理和審美心理。課堂中，教師的一招一式，一投足，一舉手，都會成為特定教學(xué)氛圍的一種刺激信號，引起學(xué)生相應(yīng)的情緒反映
2008-11-19
與“心理相容”的“自尊心理”值得一提。在課堂上，教師要有意無意地運(yùn)用目光、微笑、手勢來調(diào)控學(xué)生的情緒，密切感知和注意學(xué)生的行為動作和情緒反應(yīng)，并不時(shí)地調(diào)控教學(xué)情境。切忌無緣無故地用語言傷害學(xué)生的自尊心
2008-11-19
受過教育的人，有十幾年這么一段不算短的時(shí)間要在學(xué)校中度過。將來，無論他已造就了自己的輝煌，還是仍舊居于平淡的現(xiàn)實(shí)中。他都不會忘記當(dāng)年的教育所洽予的影響?？梢赃@么說，學(xué)校是
2008-11-19
高嵐低年級的學(xué)生天真、活潑，可愛是其優(yōu)點(diǎn)，但是，上課思想不集中，坐不住，愛做小動作，下課活動量大，追跑哄鬧現(xiàn)象比較普遍存在。怎樣根據(jù)低年級的特點(diǎn)，抓穩(wěn)一個(gè)班，抓好一個(gè)班，抓扎實(shí)
2008-11-19
在教育過程中，當(dāng)差生認(rèn)識到教師對他的信任、尊重、關(guān)心愛護(hù)時(shí)，心理必然會產(chǎn)生內(nèi)在動力，消除自卑感，對前途重新寄予希望，定會花大力氣下決心改過自新，那么教師就要抓住這個(gè)有力契機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)。一定要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會
2008-11-19
教師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過程，愛生情感能取得最佳效果，并非偶然。在“施愛”過程中，從態(tài)度、方式和方法上，都要遵循一定的原則，才能將師生愛通向?qū)W生的心靈
2008-11-19
看著這一句句發(fā)自肺腑的留言，我的心里都一陣陣的溫暖，明天，明天我要把這些留言給教我們班的所有老師看，我要給小金看，因?yàn)槲乙呀?jīng)看到了小金正在“優(yōu)點(diǎn)大本營”中笑……
2008-11-19
評價(jià)方法的多樣化。在教學(xué)中，我嘗試用“自評、生評、師評”三種方法于一體的評價(jià)機(jī)制，收到較好的效果。自評：就是學(xué)生對自己作出全面且較恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。生評：就是學(xué)生也可以對其他任意一名同學(xué)作出恰當(dāng)評價(jià)，他自己也受到其他學(xué)生的評價(jià)。師評：就是教師對學(xué)生的評價(jià)?？梢酝ㄟ^書面形式進(jìn)行，也可以通過談話、座淡會的形式來進(jìn)行，這樣既調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力
2008-11-19
不要把自己的長處掛在嘴邊。貶低別人，抬高自己，這樣自己也會被人看輕； *竭力克制議論別人，特別是背后議論，多發(fā)議論最傷感情；*說話要有條理，言簡意賅，不要時(shí)人茫然不解；*多用委婉
2008-11-19
學(xué)生在課堂上接受義務(wù)教育的過程中，依據(jù)教育法規(guī)、教育原則、教育規(guī)律等享有一定的權(quán)利。學(xué)生的課 堂權(quán)利可分為顯性和隱性兩個(gè)層面。前者如課堂上教師不得體罰和變相體罰學(xué)生等
2008-11-19
從世界范圍來看，第二次世界大戰(zhàn)以來，教育民主化已成為世界教育改革的一個(gè)共同趨向，其中最主要的 就是強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的民主，即師生在教育過程中建立平等的“我——你”人格關(guān)系和倫理關(guān)系。學(xué)生有必要意 識到他們的地位、權(quán)利和愿望，權(quán)威式的教學(xué)形式必須讓位于以獨(dú)立性、互相負(fù)責(zé)和交換意見為標(biāo)志的師生關(guān) 系?！拔摇恪标P(guān)系是一切友誼和責(zé)任的基礎(chǔ)
2008-11-19
看不慣年輕人的行為，常說一代不如一代，不給學(xué)生們信心，思想陳舊，不會使用先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備，還討厭多媒體教學(xué)。對教育改革很恐懼，生怕自己被炒，卻又不想向年輕教師學(xué)習(xí)
2008-11-19
學(xué)生不斷地積累著教師的知識、嚴(yán)謹(jǐn)、情感、個(gè)性和方法，感受著教學(xué)生活中的智慧、關(guān)愛、激勵(lì)和賞識，在不斷的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至獨(dú)立前行。這樣的寬容，使學(xué)生在學(xué)校生活中靜觀萬物，感受與世界一樣博大的詩意
2008-11-19
很多時(shí)候，我們的老師就這樣輕易地在本該充滿關(guān)懷、享受愉悅交往、體驗(yàn)智力挑戰(zhàn)的課堂上讓孩子遭遇難堪，使幼小的心靈不得不去承受著本不該有的精神壓抑、冷漠與放逐。倘若我們的第一位老師能夠主動走近說錯(cuò)答案的小男孩，牽著他的手來到講臺上
2008-11-19
作為兒童世界的使者，就要俯下身子，以平等、寬容的心態(tài)走向?qū)W生，做“平等中的首席”；作為兒童世界的使者，應(yīng)把五彩繽紛的學(xué)習(xí)天地呈現(xiàn)兒童面前。還兒童一片燦爛的天空；作為兒童世界的使者，就要本著為“人的發(fā)展”的信念，讓教學(xué)成為兒童生命成長的搖籃。這正是我們數(shù)學(xué)課改追求的境界
2008-11-19
事實(shí)告訴我們，民主、平等、和諧是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生心理的需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！币虼?，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，提供機(jī)會加強(qiáng)與學(xué)生心靈間多渠道真心的溝通，使他們“親其師，愛其業(yè)”；教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征
2008-11-19
時(shí)下，一些學(xué)校的管理者在對教師進(jìn)行管理的過程中，無視老師的身體狀況、工作壓力和生活實(shí)際等，大搞長官意志，熱衷于一言堂，習(xí)慣于一廂情愿地下命令、作指示、發(fā)號施令、指手畫腳、我行我素，根本不考慮教師的想法和感受，結(jié)果造成了諸多問題。案例2中，那位校長聽不進(jìn)反對意見，一意孤行，結(jié)果好心辦了壞事。老師們硬頂不行
2008-11-19
美國一家鐵路公司的總裁A·H·史密斯指出：“鐵路的成分95%是人，5%是鐵?！辫F路如此，我們的教育呢？作為靈魂工作者，其重要職責(zé)就是研究學(xué)生的個(gè)性，最大限度地滿足學(xué)生的心理需求，進(jìn)而將教育動機(jī)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“自我教育”行為，不斷修正自己
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