關(guān)于了解家鄉(xiāng)的地理位置的教案 看地圖，找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

關(guān)于了解家鄉(xiāng)的地理位置的教案 看地圖，找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

看地圖，找家鄉(xiāng)

活動目標(biāo)

1．了解家鄉(xiāng)的地理位置。

2．學(xué)習(xí)辨別地圖的方向，認(rèn)識基本圖例，掌握一定的利用地圖的技能。

3．指導(dǎo)學(xué)生能運用地圖獲取一定的信息，認(rèn)識路線、找到目的地，提高實際生活能力。

活動準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備一份家鄉(xiāng)交通旅游圖、城市平面圖或家鄉(xiāng)景點導(dǎo)游圖。

2．教師準(zhǔn)備實物投影儀或準(zhǔn)備一張放大的本地交通圖。

活動過程

（一）給家鄉(xiāng)制名片

1．教師：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。但是，如果有人要問，你的家鄉(xiāng)在哪里呢，你怎么回答？你真的知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

2．學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)所在地。

3．教師：我們知道了自己家鄉(xiāng)的地址?，F(xiàn)在，我這里有一張地圖（教師出示簡明中國政區(qū)圖），我們的家鄉(xiāng)就在這上面，有誰能在地圖上找到它的位置？（學(xué)生在地圖上指出家鄉(xiāng)的位置）現(xiàn)在，請把地圖上家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）涂上喜歡的顏色。學(xué)生用自己的話說說家鄉(xiāng)的位置、版圖的形狀。

（二）識圖例，找家鄉(xiāng)

1．教師：我們大家都知道了家鄉(xiāng)在哪里，而且，我們還能在地圖上找到家鄉(xiāng)所在的?。ㄊ?、自治區(qū)）。但是?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）太大了，現(xiàn)在，我們要找到我們生活的具體地方。首先請同學(xué)們說說你非常熟悉的家鄉(xiāng)的一些地方，如學(xué)校、公園、水庫、銀行、旅游景點等。（學(xué)生列舉，教師將名稱寫在黑板上）

2．教師：現(xiàn)在，我給同學(xué)們帶來一張我們地區(qū)的地圖（教師出示當(dāng)?shù)貐^(qū)縣級地圖），同學(xué)們能否在這張地圖上找到自己熟悉的地方？（學(xué)生試著尋找，但是由于不熟悉圖例，可能會遇到困難）看來圖例還是很重要的?，F(xiàn)在我想請大家設(shè)計圖例代替黑板上寫的這些地方。

（學(xué)生在黑板上或練習(xí)紙上自行設(shè)計，把結(jié)果展示出來，并簡要說說設(shè)計的意圖）

3．教師：老師這里也有一些圖例，大家猜猜它們代表的是什么。

教師出示一些交通旅游圖例、城市平面圖例、景點導(dǎo)游圖例（包括首都、長城、鐵路、餐廳、體育場、山峰、河流等，但不出示圖例的名稱）。

4．教師出示一系列標(biāo)準(zhǔn)圖例及名稱，學(xué)生識一識、記一記，并議一議設(shè)計的意圖。

5．教師：認(rèn)識了這些圖例，我們就能在地圖上找到家鄉(xiāng)了，并且可以找到家鄉(xiāng)的很多地方。

學(xué)生在家鄉(xiāng)交通旅游圖或城市平面圖上，找出教師說的一些地方。可分組進行查找地圖的比賽。

（三）按圖探路

1．情境設(shè)置：按地圖尋路認(rèn)路，找到實際地點。

教師列舉學(xué)校附近的幾個地方，如公園、車站、政府等。學(xué)生分組，在本地交通圖上，尋找到達目的地的路線以及使用的交通工具。

2．學(xué)生帶上地圖等工具，分組到校外探路。學(xué)生按照討論的路線，到達指定的目的地。

3．學(xué)生回來后匯報自己組探路的經(jīng)過、路上遇到的問題、路上的發(fā)現(xiàn)等。教師鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的事物，了解和熟悉學(xué)校周邊的環(huán)境。

（四）課外調(diào)查、拓展

1．教師：看看我們學(xué)?；蚣腋浇心男┙煌üぞ?，請大家畫一畫簡單路線圖。

2．把調(diào)查結(jié)果在班上交流。