小學數(shù)學折疊的教案 教學資料 教學設計

小學數(shù)學折疊的教案 教學資料 教學設計

折疊

教學目標和要求

1．    經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

2．    能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。

教學重點

判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形

教學難點

判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形

教學準備

教學時數(shù)

2課時

教學過程

一，        想一想。

    出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）

二，        畫一畫。

動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。

三，        做一做。

通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）

    根據(jù)學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的 聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學生的空間觀念。

四．練一練。

 1． 第39頁第1題。

引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結(jié)論。

2．    第39頁第2題。

進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關(guān)系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。