語文課文 憶讀書的教案 教學資料 教學設計

語文課文 憶讀書的教案 教學資料 教學設計

語文課文 憶讀書的教案 教學資料 教學設計

《憶讀書》

教學目標:

知識與能力:

1.理解課文內容,把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處,明確應該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。

過程與方法:

采用座談的形式,給學生更廣闊的想象空間,培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。

情感態(tài)度與價值觀:

   1.激發(fā)學生對語文學科的興趣,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

   2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。

教學重點:

   理解文章的主要觀點

教學難點:

   了解文中提到的眾多作品。

教學過程:

第一課時

一、導入新課:

1、謎語:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代往事它記載,知識沒它傳不開。(打一事物)

2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言,并跟隨老師的思路進入新課學習。

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學生:試著說出中國文學史上女作家的名字。

  2.教師結合課本的注解,簡單介紹有關冰心的情況。

  3.教師引導學生談談冰心的作品,學生互相交流有關冰心的作品。

三、導讀課文

1.     教師范讀課文,要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

2.     學生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。

3.     學生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學生在最短時間內接受最大的信息量。)

四、初步感知課文

  1.教師引導學生提出疑難問題,并和學生討論、指正。

     學生提出疑難問題,然后交流回答。

參考問題:

l       “宴桃園豪杰三結義,斬黃巾英雄首立功”是什么意思?

(前者說劉關張在桃園結拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)

l       “分久必合”的意思是什么?

 (這是指三國鼎立幾十年后,魏國最終統(tǒng)一了三國。)

   2.教師引導學生理解文章的主旨,采用自由搶答問題的形式,也可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚。

    問題設計如下:

l       在這篇文章里冰心想說什么?

l       讀書有什么好處?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)

l       全文哪些句段是寫“多讀書”的?

l       全文哪些句段是寫“讀好書”的?

3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確:

l       “讀書好,多讀書,讀好書”。

l       讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。

   4、引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解,思考,探究:本文結構上有什么特點?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說說你的理由。

5、學生思考,交流,教師巡視指導,最后指名學生發(fā)言,大家共同議論。

五、小結本節(jié)課,教育學生:

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點,希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況,認真體會讀書的好處。

作    業(yè):

1.課后字詞抄寫三遍并積累。

    2.查找資料,了解課文中提到的書籍。

第   二  課時

一、師生座談

1、教師由冰心的話引入交流座談會。

2、教師啟發(fā)提問: 冰心認為什么樣的書是好書?

學生交流發(fā)言,從課文中找出有關句子。(意在復習昨天內容)。

3、教師啟發(fā)提問:讀書對我們有哪些好處呢?

  教師組織學生交流發(fā)言,談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。

  3.教師啟發(fā)提問:冰心奶奶說“讀書好,多讀書,讀好書”,讀書有許多好處,這節(jié)課我們就來談談讀書的好處,以及我們應該如何讀書?

二、整體把握全文主旨,深入理解作者寫作意圖和寫作特點。

1.教師由學生的交流導入提問:作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?

2、學生討論,交流,指名學生回答,其他同學補充。

3、教師明確:作者以自己的經歷談“讀書好,多讀書,讀好書”,告訴我們讀書是人生最大的快樂,讀書與我們的成長有許多好處,要認真讀書。

三、問題探究與拓展活動

1、教師引導學生就以下問題思考、探究:

l       你喜歡讀什么樣的書?

l       就你個人的體會而言,你認為讀書有什么好處?

 2、學生以小組為單位,交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。

3、教師注意引導學生如何選擇書,怎樣讀書?

四、課文閱讀訓練(寫在課堂練習本上)

  1.讀作品,寫作者:

 《三國演義》  《水滸傳》  《聊齋志異》  《紅樓夢》  《茶花女》 

  2.看作者稱呼,寫出作者、時代,并各舉出一篇作品:

   柳柳州      李長吉     李易安      岳武穆  

 (二)閱讀課文下列片段,回答有關問題

“我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?!?p />

1.   第一段中,“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?

2.   “我”為什么常常“含淚”上床?

3.   解釋下列詞語在文中的表達意義。

(1)  我只好帶這對故事下文的無限懸念……

(2)  我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話加以說明。

  (三)填空組詞(或成語):

人情( )故     ( )然無味     津津有( )      一知( )解       不能自( )      風( )雪月     氣憤填( )      官( )民反    無病呻( )      自作( )情     心動神( )   

五、總結本節(jié)課內容,教育學生:

我們學習了冰心奶奶的讀書心得,各位同學也交流了自己的體會,希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友,與名人交游,不斷增長自己的見識。

板書設計:

憶 讀 書

冰心

可以獲得美的享受                    讀書好

可以擴大知識面對寫作有很大的幫助    多讀書

有助于提高人的品德                  讀好書