語文課文 海倫凱勒的教學設計 課后習題答案

語文課文 海倫凱勒的教學設計 課后習題答案

3、海倫·凱勒

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了漢倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

1、  憑借課文的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。

二、教學重點：

  理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了漢倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

三、教學難點：

  體會海倫不屈不撓的精神，學習海倫，做個生活中的強者。

一、            教學時間：

三課時

二、            分課時設計

第一課時

一、課時目標：

1、    學習生字詞，理解詞語。

2、    初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。

3、    在老師的提示下給文章分段。

二、教具準備：

小黑板。

三、教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、  指名講一講張海迪大姐姐的故事。

2、  指名講一講周婷婷的故事。

3、  這兩個人有什么共同之處？

4、  今天，我們來學習以為外國大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。

5、  簡介海倫·凱勒：美國女學者。一歲半時，因為生病，成了一個聾啞人。在家庭教師的熱情關懷下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈福大學女子學院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲

人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚。

二、初讀課文。

1、  讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2、  檢查自學情況：

（1）讀音：

zao    zao    shun  lin    ya    hou    nao   

躁     燥     吮   霖     啞   喉     撓

（2）指名讀課后詞語。

（1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。

（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語？

（課文主要寫了海倫在老師的指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力）

三、理解課文脈絡：

1、  小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個部分講的是什么？

2、  分小組討論。

3、  提示：生病——奮斗——奉獻

4、  討論分段：

第一段（1）海倫在一歲半時，一長大病給她帶來了災難。

第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵和精心指導下，海倫學習了盲文，拼寫單詞。

第三段（6-7）海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣。

第四段（8）海倫大學畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段讀課文，要求讀通順。

四、作業(yè)設計：

1、  抄寫生字詞。

2、  朗讀課文。

3、  找出你認為意義深刻的句子，抄寫下來，并想一想意思。

第二課時：

一、課時目標：

1、  學習課文的一、二兩段，體會海倫對生活、對知識的熱愛。

2、  指導有感情地朗讀。

二、教具準備：

小黑板

三、教學過程

一、復習。

1、  聽寫詞語

不屈不撓   如饑似渴   干燥   暴躁   吮吸

2、  課文主要寫了海倫的哪些事情？

二、學習第一段。

1、  自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、  同桌交流。

3、  集體評議。

理解詞語：雙目失明  雙耳失聰   隔絕   傾訴

體會句子：天哪，誰能想到，當時，她一個一歲半的娃娃呀！

她面對的是……她不能……也不能 ……

4、  從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會出海倫痛苦和悲哀。

5、  假如是你，你會怎么想，怎么做？

6、  海倫是怎樣面對的？

三、學習課文第二段。

1、  就在這時，沙利文老師來到海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？默讀第二段，劃出有關的句子。

2、  分小組討論。

3、  集體交流。

（1）       沙利文老師開始是怎么叫海倫摸盲文的？后來呢？

理解句子：“沙利文老師把海倫的一只手……拼寫了‘水’這個單詞”。

（老師用耐心，用智慧啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地用布……”

（老師傾注了更多的愛）

讀句子，讀初老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）       海倫開始是怎樣表現(xiàn)的？

理解：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”

（海倫第一次與外界的“信息公路”溝通時獨特的心理感受，這種感受令她充滿了前所未有的喜悅，重新燃起了生命之火，是老師的愛給了她巨大的力量和信心）

（3）       海倫接著是怎么做的？找出有關句子讀一讀。

理解句子：學會了……學會了……

         像干燥的海綿吮吸著知識的甘露。

從上面的句子你體會到什么？

（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習過程中所經(jīng)手的常人難以想象的磨練和頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了漢倫生活的勇氣和信心”，從哪些地方可以體會出來？

朗讀第五節(jié)，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情地朗讀2-5節(jié)，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

二、作業(yè)設計：

1、  抄寫詞語。

2、  造句。

3、  朗讀課文。

第三課時：

一、課時目標：

1、  進一步體會海倫學習的刻苦，學習海倫不屈不撓的精神。

2、  有感情地朗讀課文。

二、教具準備：

小黑板

三、教學過程：

一、復習。

1、  用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

2、  回憶一下，海倫是怎樣學習盲文的？

3、  那么海倫是怎樣學習說話的？

二、學習第三段。

1、  指名讀第三段，思考：薩勒老師是怎樣教海倫說話的？

海倫是怎樣練習的？

2、  同桌互相討論。

3、  匯報。

4、  理解：“讓海倫摸清……”，體會海倫是怎樣說話的？

        “夜以繼日……反復……練習，練習，練習”

（海倫學習說話非常艱辛，但她不怕，拼命學習）

你們能把海倫這種努力的精神讀出來嗎？指導朗讀。

讀——說——再朗讀

著重指導：

“她的說話能力也和一般人沒什么兩樣了”（讀出驚喜的語調）

“爸爸，媽媽，我回來了”（讀出興奮的語調）

有感情地朗讀第三段。

三、學習第四段。

齊讀第四段，想一想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

（不屈不撓的奮斗精神，為他人服務的精神）

理解：“傾注”、“不屈不撓”

四、回顧全文，朗讀體會。

1、  自讀全文，說說海倫的哪些做法最令你感動？問什么？找出有關句子讀一讀。

2、  你想學海倫的什么？

五、作業(yè)設計：

1、  引號有哪些用法？討論課后習題。

2、  把這個感人的故事講給爸爸媽媽聽。

3、  推薦讀物《假如只有三天光明》，進一步體會海倫對生活的熱愛。

板書設計：

4、  海倫·凱勒

不屈不撓的奮斗精神

生病——失聰失明

奮斗——復聰復明

奉獻——永生留名

教學反思：

習作1  漫話寒假生活

一、教學要求：

1、  閱讀例文，弄清例文寫的是什么，反映了什么。

2、  借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

3、  注意寫出寒假生活的情趣。

二、教學重點：

引導學生把豐富多彩的寒假生活表達出來。

三、教學難點：

表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。

四、教具準備：

學生反映寒假生活的照片。

三、            教學設計

一、導入談話：

1、  簡要說說春節(jié)的由來。

2、  描述一下城鄉(xiāng)人們過春節(jié)的情景。

二、板書習作題目：漫畫寒假生活。

三、審題

1、  看了習作題目，有什么問題沒有？

引導學生弄清：

什么是寒假生活？（含家里的所見、所聞、所做、所感）

什么是漫話？（不拘形式，隨便談）

2、  小結：漫話寒假生活，就是要挾我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要你感興趣的，覺得有意思的，都可以寫。

四、閱讀例文。

1、  教師談話，書上有一篇一位同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想，這位同學說了什么？

2、  讀后討論，這篇《漫話寒假生活》說了什么？你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？

3、  讓學生再讀一遍例文。

教師根據(jù)學生的發(fā)言做以下板書：

春節(jié)聯(lián)歡會的節(jié)目——有意思

閱讀書報的收獲——有收獲

講什么的都有——不嫌煩

4、  小結：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會”

可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。

學生在說的過程中，展示自己帶來的照片。

六、指導學生選擇材料

讓學生簡要地說一說自己準備寫什么。

討論：哪些內(nèi)容可以寫進本次習作，哪些內(nèi)容不可一？為什么？

四、學生練習寫作，教師個別指導。

五、指名讀寫作，評改

六、作業(yè)設計：

完成寫作內(nèi)容，并能夠修改自己的作文。

板書設計：

春節(jié)聯(lián)歡會的節(jié)目——有意思

閱讀書報的收獲——有收獲

講什么的都有——不嫌煩

……             ……

想說什么就說什么，這就是漫話