關(guān)于追尋有魔力的課堂語言

關(guān)于追尋有魔力的課堂語言

　“小朋友，你們好！今天徐老師到你們班來上課感到特別高興。有沒有誰也姓徐呀？來，我和你握一下手！(一學(xué)生上臺來，底下全是羨慕的目光。)下面，讓老師來認(rèn)識你們……請你把你好朋友的座位號悄悄告訴你的同桌，把你喜歡的小動物也告訴你的同桌……”隨著老師的提問，孩子們或大聲回答，或同桌間竊竊私語，或點(diǎn)頭微笑，或揮手致意。孩子們一定想：這個(gè)男老師上課挺有趣。

　　“現(xiàn)在，誰能告訴老師，你每天早晨什么時(shí)候起床？你怎么知道的……我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能正確地掌握時(shí)間、科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人了。今天，我們就學(xué)習(xí)時(shí)間單位——時(shí)、分?！庇炖蠋熡H切和藹的目光，孩子們拿起桌上的玩具鐘表，開始了操作探索。

　　“書架上的書從哪面開始數(shù)?。俊薄罢埖谒慕M4號同學(xué)回答?！薄皬淖蟮接摇瓘挠业健睂W(xué)生囁嚅著，似乎有些緊張，眼里閃過幾絲膽怯，怕說不好?！皼]有關(guān)系，再想一想，你習(xí)慣從哪邊數(shù)就從哪邊數(shù)?！毙炖蠋熑耘f微笑著、期待著，眼里滿含著鼓勵(lì)?！班牛医?jīng)常從左到右?！焙⒆訌睦蠋熜湃蔚难凵窭镎业搅俗孕牛K于鼓足勇氣答了上來。

　　在徐老師的數(shù)學(xué)課上，這樣的場景經(jīng)常會出現(xiàn)。孩子們總能與老師微笑的目光相遇，怯生生的小手因老師賞識的眼神而舉得更高，低沉的聲音因老師的鼓勵(lì)而變得宏亮……課堂里，總有一種關(guān)愛感染著他們，一股熱情激發(fā)著他們，一種包容溫暖著他們。全新的理念、巧妙的設(shè)計(jì)，加之循循善誘、充滿磁性和魔力的語言，徐老師的課堂往往引得孩子們樂不可支。

　　許多人知道課上的徐老師，教態(tài)親切自然，教學(xué)語言娓娓動聽，繪聲繪色的講解引人入勝，能很快緊緊抓住孩子的童心。但是，人們很難想象他為修煉這一身武藝而付出的艱苦努力。盛大啟、孫麗谷、張興華等老一輩特級教師曾經(jīng)幾次為徐斌的參賽課會診，并指出徐老師的教學(xué)語言過于書面化、成人化，過分講求抽象邏輯性，連表揚(yáng)都是硬邦邦的，不夠通俗親切，不符合低年級學(xué)生的心理特征和年齡需求。是??！男教師教小學(xué)低年級本來就有難度。要在這么短的時(shí)間內(nèi)改變自己多年形成的語言習(xí)慣，又談何容易？

　　為此，徐斌找來兒童電視節(jié)目主持人鞠萍、上海青年播音員陳燕華和“故事大王”孫敬修的節(jié)目磁帶，規(guī)定自己每晚至少用耳機(jī)聽兩個(gè)小時(shí)。這對他的幫助很大，在傾聽揣摩中，徐老師找到了語言動聽的訣竅——這些語言短句子多，描述性強(qiáng)，生動形象、清新親切、如話家常。如果自己上課也能這樣，肯定也能吸引孩子。此外，他還找來省內(nèi)外知名特級教師的上課錄像，反復(fù)看、仔細(xì)學(xué)。

　　工夫不負(fù)有心人，大量的強(qiáng)化訓(xùn)練使他的課堂教學(xué)語言風(fēng)格發(fā)生了較大的變化。1993年4月，徐老師去南昌參加全國第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩比賽，年僅24歲的他憑借自己的強(qiáng)勁實(shí)力，獲得了二等獎(jiǎng)，令評委和其他省市參賽選手對這位年齡最小的江蘇選手刮目相看。

　　從此以后，徐斌操練起教學(xué)基本功來也更加刻苦自覺。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在每次公開課和賽課時(shí)，徐老師特別注意自己的課堂教學(xué)語言，他努力追尋一種充滿魔力的課堂語言?！澳愕霓k法真好！”“你真聰明！”“你的結(jié)果離結(jié)論已經(jīng)不遠(yuǎn)了。”“你想的辦法老師還沒有想到?！薄@些啟發(fā)性、激勵(lì)性很強(qiáng)的語言在他的課上使用頻率很高，孩子們自然喜歡他的數(shù)學(xué)課了。

　　為了取得更好的教學(xué)效果，徐老師在課堂上總是以學(xué)生“大朋友”的角色出現(xiàn)。伴隨著親切柔和的兒童化語言，設(shè)計(jì)種種游戲，與孩子平等對話，以開放的形式，帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。孩子們的自信心增強(qiáng)了，創(chuàng)造欲望得到了滿足，合作意識和個(gè)性也得到充分發(fā)展，課堂上常常會出現(xiàn)未曾預(yù)料的精彩！

　　“現(xiàn)在，老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎？先看好，圖上有貓和老鼠，但老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫助貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？快動手試著畫畫看……”如今，每每走進(jìn)徐老師充滿魅力、清新自然的課堂，我們都會被徐老師的教學(xué)藝術(shù)深深吸引，尤其被他從容不迫的大家風(fēng)范、平易近人的教學(xué)態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智而深深折服。