小學科學課學生開放探究的能力培養(yǎng)
小學科學課學生開放探究的能力培養(yǎng)
新課程標準中指出“科學學習要以探究為核心”。要做到這一點,我覺得科學教師必須在科學課上盡力給學生開放探究的時空。這個時空主要指學生進行探究的具體地點和時間,但不局限于平時學習的教室和上課的40分鐘。
例如,在教科版《科學課》五年級的教材中有一個單元是研究“生物與環(huán)境”的問題。其中主要內(nèi)容是要求學生通過觀察種子發(fā)芽生長的過程、蚯蚓的生活習性,了解生物間的食物關(guān)系,以及如何維護生態(tài)平衡等問題。如果教師在教學中僅僅是將學生禁錮在教室里進行“閉門造車”式地學習,那么學生自然很難真正地進行實踐探究。因為,無論是綠豆的發(fā)芽,還是生態(tài)瓶的維護,或者對蚯蚓的觀察,都不可能在教室里和一節(jié)課中完成的。因此,教師在引導學生學習這個單元時,至少要考慮三個步驟:首先,要了解學校和學生其他生活范圍中適合開展學習這個內(nèi)容的環(huán)境,盡力給學生開放更多的時空;第二,要根據(jù)實際條件在教學方案中制定出學生探究的時間和地點,并提出相關(guān)的探究要求;第三,讓學生根據(jù)方案的要求再結(jié)合自身的實際開展一個個具體的探究活動。
盡力為學生開放實踐探究的時空時,教師還要把握幾個要點:
一是要注意活動場地的安全性和可控性。例如在家中探究時,水、火、電、利器等都很容易產(chǎn)生安全事故,教師要強調(diào)和引導學生在家長的監(jiān)護下進行探究,逐步讓學生探究過程中學會自己如何保護自己。
二是要挖掘探究時空,可以充分發(fā)揮學生和周邊人群的力量。一個人的力量和經(jīng)驗是有限的,例如在探究自來水的生產(chǎn)過程時,如果有學生家長在自來水公司的,教師就可以請家長提供一些可能的幫助。
三是在探究的過程中,既要有的教師參與,更要有學生的反饋。教師的積極參與一方面能激發(fā)學生參與的熱情,另一方面也是監(jiān)督學生探究的過程。而課堂中學習的主體是學生,因此,每一次探究都要注意引導學生進行積極地反饋交流,從中收獲更多的知識,培養(yǎng)更強的能力
- 小學科學教學中實驗設計的幾點思考
- 小學問題意識的培養(yǎng)
- 小學科學教學實驗教具和實驗方法的改進和創(chuàng)新
- 農(nóng)村小學科學教學論文 農(nóng)村小學科學教師的尷尬
- 小學科學課學生開放探究的能力培養(yǎng)
- 小學科學論文 “勇敢”讓我們更像個小科學家
- 小學科學教學論文 “彈性化”的科學實驗教學預設向課堂生成力的轉(zhuǎn)化
- 小學科學教學反思 教育因意外而精彩
- 不孕治療:“不孕癥”看病的四大策略
- 死重泰山
- 《練習2》教學設計
- 我是祖國媽媽的孩子_小學生作文:三年級
- 大班教案《要上小學了》反思
- 中班健康教案《好玩的雪碧瓶》反思
- 氣質(zhì)女生傷感陌陌網(wǎng)名大全382個
- 《一品月坊》廚藝攻略
- 關(guān)于小學作文的論文 小學生作文自改能力培養(yǎng)研究
- 主動探究能力的論文 數(shù)學教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主動探究能力的探索
- 培養(yǎng)幼兒語言概括能力的中班教案:小樹葉找媽媽(科學)
- 培養(yǎng)幼兒觀察能力的中班教案:糖放到水里會怎樣(科學)
- 培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的探索與實踐的論文
- 培養(yǎng)語言運用能力的論文 用任務推動英語課堂教學,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力
- 中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的論文 淺談在小學英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 小學思品課開放式教學的實踐與探究的相關(guān)論文
- 感受詩歌意境 培養(yǎng)審美能力――小學二年級語文課《瀑布》的教學設計
- 培養(yǎng)幼兒科學探索的能力
- 注重在科學活動中培養(yǎng)幼兒的探索能力
- 科學教育活動中探索能力的培養(yǎng)
- 讓眼睛跨越圍墻――淺談幼兒科學探索能力的培養(yǎng)
- 在大班科學教育中培養(yǎng)幼兒探索學習的能力