常態(tài)下農(nóng)村小學教師成長的基本途徑
時間:2008-11-25 02:15:51
常態(tài)下農(nóng)村小學教師成長的基本途徑
重視教師的素質(zhì)提高不僅是教育發(fā)展的需要,也是黨的要求,黨的十七大報告中提出:“加強教師隊伍建設,重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?!比欢诰唧w的實施過程中農(nóng)村學校特別是農(nóng)村小學存在著教師人數(shù)偏少、知識陳舊、老齡化現(xiàn)象,不但缺乏必要的專業(yè)引領,而且常規(guī)的同伴互助也受到影響。而小學教師的素質(zhì)直接影響到學生的習慣養(yǎng)成和人生態(tài)度,重視和探索農(nóng)村小學教師發(fā)展的有效途徑顯得更為迫切和重要。筆者認為,農(nóng)村小學教師成長應該是一種常態(tài)下的路徑,對此,應以板塊構建為框架構建教師的發(fā)展體系。
一、 組織板塊——成長共同體
組建城鄉(xiāng)教師成長共同體,通過有效的制度和管理實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校之間的教師交流、專業(yè)引領和同伴互助,有利于農(nóng)村小學教師的快速成長。
1.成長共同體的構成。組織合適的共同體是以后進行交流、研討、實現(xiàn)資源共享的前提,在組建過程中要對城鄉(xiāng)學校進行分類,根據(jù)地域、學?,F(xiàn)狀組成學校管理共同體,在此基礎上,組建教育行政干部、學科教師等不同的成長共同體,建立有效的管理制度,引導共同體內(nèi)的教師積極參與活動。
2.成長共同體的活動。共同體的教師活動主要有:①實施集體備課。根據(jù)目前的管理情況,一般實行雙周集體備課,由龍頭學校牽頭,在理論知識學習的基礎上以學科共同體為單位研討教學設計思路、基本流程以及有困惑的問題。②進行教學觀摩。龍頭學??梢远ㄆ谂e行觀摩課、研討課、還原課等開放課堂,為農(nóng)村小學教師提高課堂駕馭能力創(chuàng)造條件。③重視課題研究。農(nóng)村小學教師不熟悉課題研究的基本方法,理論深度不夠,對此,可以依托龍頭學校的優(yōu)秀教師承擔課題,共同體教師參與研究,對學生管理和教學過程中的諸多問題進行研究,提高農(nóng)村小學教師的研究和反思能力。
3.成長共同體的評價。共同體的評價應從強調(diào)個體競爭轉(zhuǎn)向捆綁評價,主要將集體備課、班級管理、教學常規(guī)和教學質(zhì)量等內(nèi)容進行捆綁評價。鑒于不同共同體間的工作內(nèi)容和活動方式的不同,應避免終結性的一次評價,要根據(jù)不同共同體的特點確立評價的基準,實行增值式評價方式,即以共同體內(nèi)的教師成長情況、管理情況以及工作業(yè)績進行凈增值的比較,共同體的評價結果就是成員教師的成長和教學評價,各共同體對教師的獎勵也以此標準。為強化優(yōu)秀教師的積極性和責任感,必須制定優(yōu)秀教師的發(fā)展評價標準,按照個人成績、共同體評價結果以4:6的比例評定優(yōu)秀教師的工作成績,優(yōu)秀者在評優(yōu)樹先和外出學習中有優(yōu)先權。
二、 平臺板塊——教師論壇
教師的成長離不開有效的交流平臺,在諸多平臺中,教師論壇是一種易于操作的形式,通過這一平臺把青年教師、骨干教師凝聚在一起,共同學習、研究與提高,進而促進整個共同體教師的成長。
1.教師論壇的構建。根據(jù)論壇組織的范圍、形式和時間安排,共同體內(nèi)的教師論壇一般可以分成科組(年級)論壇、共同體論壇、學校論壇和校際論壇四種形式。科組(年級)論壇是科組(年級)組成員參加的小范圍論壇,主題和時間比較靈活,一般每周舉行1~2次。共同體論壇是共同體內(nèi)學校同科組的教師參加,主題是教師共性或關注的關鍵問題,一般每月舉行一次,采取提前公布主題、篩選的方式確定論壇的主講人。學校論壇是全校教師參與的,由年級(科組)論壇篩選的優(yōu)秀教師主講,一般每學期組織2次,目的是推薦、培養(yǎng)優(yōu)秀教師,并在此基礎上拓展、輻射優(yōu)秀教師的教育思想和教育理念。校際論壇是全體共同體教師參與的,由各校推薦的教師主講,在為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展平臺的同時強化農(nóng)村學校優(yōu)秀教師的自信心和自主發(fā)展的積極性,一般是每學期一次,放在學期結束前的學生復習時間內(nèi)進行。
2.教師論壇的內(nèi)容。選擇恰當?shù)恼搲瘍?nèi)容是提高教師論壇質(zhì)量的前提,科組(年級組)論壇和共同體論壇一般由教師自選主題,主要是教師在教育教學過程中遇到的典型事件、教育案例以及自己的教育故事,以講述為主,兼有評述,在這些教師論述后其他教師進行必要的評析和研討,最終形成清晰的理念,實現(xiàn)資源的共享和觀點的碰撞。學校和校際論壇由學校圍繞學校的辦學思想和辦學特色、課題研究中的問題、教師關注的熱點問題等確立主題,以通知的形式告知教師,在教師前期調(diào)研、思考后寫出論壇文本材料,學校進行初選、試講,最終確定主講人。
3.教師論壇的組織。論壇的形式主要結合主題確立,一般采取演講、辯論和互動等形式。針對自選主題的論壇大多以專題辯論的形式進行,在主講教師提出自己的觀點后,參與的教師可以提問、辯論。共同體、學校和校際論壇均應邀請相關的骨干教師、各級教科研部門專業(yè)領導參加,針對教師的論點進行點評或引導,以引領教師轉(zhuǎn)變教育觀念。
三、 內(nèi)容板塊——課例分析
反思是提高教師組織的有效形式,課堂教學的典型案例以及在這一過程中出現(xiàn)的問題是教師進行反思的重要內(nèi)容,以此作為共同體和教師論壇的活動內(nèi)容不僅能夠引起教師的興趣,也能夠提高教師反思的針對性,對提高反思的質(zhì)量和教師素質(zhì)有著重要的作用。
1.課題分析的內(nèi)容。教師在具體的課堂教學生活中會產(chǎn)生或遇到大量的教學課例,課例分析不是把所有的課例都提供給教師,而是在充分考慮教師的時間、精力、水平的基礎上結合新課改的實際選擇貼近教師的內(nèi)容。
2.課例的來源途徑。進行課例分析必須提供有價值的、教師能夠分析的課例,其主要的來源途徑有上級教研部門提供的課例,學校組織骨干教師深入課堂發(fā)現(xiàn)篩選和撰寫的課例,教師個人整理提交的在教學中成功或失敗的課例。
3.課例分析的基本流程。在最初的階段應采取課例后提問題的方式幫助教師明確分析的方向,爾后通過開展“我最喜愛的書刊”和提供資料庫的方式引導教師讀書和查閱資料,在此基礎上,教師結合有關資料和已有的教學經(jīng)歷自主分析。這一過程完成后,以專題研討、教師論壇等形式交流個人的反思體會,分享彼此的思考;最后通過參與的專家進行點撥評析或者對比專家講課錄像的方式,幫助教師深化對課例的內(nèi)涵及理念的理解,最大限度地發(fā)揮課例分析在教師發(fā)展和理念提升中的作用。
四、 寫作板塊——常規(guī)寫作
寫作雖不是教師必須具備的能力,但通過寫作不僅能夠提高教師的語言表達能力,也能夠使教師在不斷的寫作中增強自信。針對教師時間緊和任務重的現(xiàn)狀,重點應引導教師重視常規(guī)寫作,并不斷提高常規(guī)寫作的質(zhì)量。
1.常規(guī)寫作的內(nèi)容。常規(guī)寫作不是要求教師像寫研究報告和學術論文那樣,必須有較高的理論基礎,而是要求教師就平常的教育教學中發(fā)生的故事、教育方式的探索等進行思考、闡釋。因此,教師常規(guī)寫作的內(nèi)容除了課例分析外,主要是要求教師寫好教育工作的總結、教學過程的經(jīng)歷和教學設計的思路、分析等等。
2.寫作的基本要求。教育總結的寫作應圍繞主題進行,在體系上變時間順序為主題系列、在形式上變過程描述為歸納提煉、在思路上變具體操作為理念提升。教育敘事應把偶發(fā)的事件、沖突的情景、意外結局的故事作為反思的內(nèi)容,剖析其中能夠反映人性優(yōu)點或弱
推薦文章
- 師德專題培訓考試卷
- 教師成長
- 促進教師專業(yè)成長的經(jīng)驗
- 依托網(wǎng)絡平臺 促進教師專業(yè)成長
- 我寫給實習教師的第一封信
- 我寫給實習教師的第三封信
- 我寫給實習教師的第四封信
- 保護脊柱從現(xiàn)在做起
- 十年磨一劍
- 關于教師的魅力
- 不做那樣的園丁
- 教師如何走出心理困境
- 教師專業(yè)化發(fā)展的新亮點
- 小學教師成長反思 先做良師
- 小班早期閱讀教案---樹傘
- 保護皮膚
- 宮頸糜爛和附件炎對孕婦的影響――唐為勇回答
- 不會觀察的孩子不聰明
- 小班音樂教案《理發(fā)》反思
- 中班數(shù)學教案《按物體的顏色分類》反思
- 雜志介紹語廣告提案40句
- 手機報創(chuàng)刊詞36句
- 短詩三首繁星(一五九)上課筆記劃重點
相關文章
- 幼兒園音樂課教育方法和論文:音樂教學實踐的基本環(huán)節(jié)與途徑
- +幼兒園教師成長論文:農(nóng)村幼兒教師要積極的面對幼教工作
- 農(nóng)村小學科學教學論文 農(nóng)村小學科學教師的尷尬
- 關于農(nóng)村小學大班額下外地民工子女的品德教育
- 小學教師成長 教師的境界
- 幼師應該讓農(nóng)村兒童文化園成為素質(zhì)教育的陣地
- 一名幼兒教師的點滴成長:幼兒園知識學習
- 園本教研促教師成長的實施策略
- 幼兒園教師成長感悟:幼兒教師在觀摩教學中的“表演”
- 關于在爸爸媽媽關心下成長的教案 教學設計
- 小學數(shù)學比例的意義和基本性質(zhì)的教案 教學資料 教學設計
- 小學數(shù)學分數(shù)的基本性質(zhì)的教案 教學資料 教學設計
- 農(nóng)村小學教研組建設存在的問題及改進建議
- 農(nóng)村邊遠山區(qū)小學校長功能被弱化的思考
- 小學教師成長反思 先做良師