正確塑造自己的角色

正確塑造自己的角色

　　“老師的一些無意間的言行會傷害學(xué)生的心靈，而且這種創(chuàng)傷會一直伴隨學(xué)生的成長，并折射到他們的成年生活中?！边@是筆者重讀卡羅琳博士的《塑造教師——教師如何避免易犯的25個錯誤》一書的感受。
　　在這本書中作者以學(xué)生的口吻簡要描述200多個教育情節(jié)，然后對各個情節(jié)進行分析，并依據(jù)自己多年從事教學(xué)實踐的經(jīng)驗與所掌握的教育理論，提出了一些好的提議，為老師避免犯此類錯誤提供參考。
　　讀了這本書，如身臨其境，從案例中看教師錯誤，思考、對照著，站在學(xué)生的視角審視，似有所思、有所悟、有所?。何覀兘處熞鶕?jù)人的心理發(fā)展的理論、現(xiàn)代教育理念，強調(diào)對學(xué)生的尊重、理解、關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出教師對學(xué)生真誠的愛，即人性化，以人為本。
　　那么我們教師如何在工作中避免失誤，而給孩子們的成長不造成“傷害”呢?依筆者之見，關(guān)鍵是我們要正確地把握好自己做教師的角色。
　　1．點亮學(xué)生心中的燈——做有愛心的“從業(yè)者”?！叭?00％掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容不太可能。這種期望讓人充滿希望，也會讓人備受打擊。”這給我們啟示：“沒有愛就沒有教育”、“一個老師只有愛學(xué)生才能教好學(xué)生”。因此我們教師職業(yè)是一種自我監(jiān)督的良心職業(yè)、充滿愛心的職業(yè)!做老師要有一顆愛滿天下的心。要不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，用自己的愛心和耐心點燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把，用智慧去喚起每個學(xué)生對求知的渴望和理想的追求。
　　2．“親其師，信其道”——做學(xué)生的“良師益友”?！澳芨傻慕處煏S時關(guān)注學(xué)生的困難，扮演指導(dǎo)者或援助者的角色，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的氛圍?！币虼宋覀兘處熞敽脤W(xué)生的知心朋友，跟學(xué)生之間建立相互理解．相互信任的友善關(guān)系和師生情誼。當學(xué)生有困難時，教師要主動幫助解決，讓學(xué)生在學(xué)校感到處處有愛心，時時有溫暖。由此教師在教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，幫助學(xué)生認識自己的才能和潛能，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力，為學(xué)生終身教育奠定基礎(chǔ)。在日常生活中能“童心未老”，把自己真正熔化在學(xué)生之中。
　　3．以自己的長處看待學(xué)生——做教育的“寬容者”?！爱斈闵斐鲆粋€手指責備別人的時候，剩下的四個手指其實在指向自己?！币虼恕敖馃o足赤，人無完人”，作為我們教師尚有自己的弱點，何況是學(xué)生呢。寬容的教育就是用發(fā)展的眼光看問題：學(xué)生犯了錯誤，不能將其一棍子打死，犯了錯誤不可怕，關(guān)鍵是如何避免這樣的錯誤再次發(fā)生。對學(xué)生寬容就是永遠給他期待，永遠給他機會，永遠有耐心，相信學(xué)生會改正的。一句話，教師要容得下學(xué)生，由此，才能贏得學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
　　4．善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能——做因材施教的“賞識者”。“優(yōu)秀的教師善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點。”因此教師教學(xué)一要學(xué)會分層教學(xué)?，F(xiàn)代教育正在從“知識中心”向“人本中心”轉(zhuǎn)化，它使教育更關(guān)注學(xué)生個性充分、自由、自主、全面的發(fā)展，因此我們教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機、風格、能力以及學(xué)習(xí)效果的差異，并根據(jù)不同學(xué)生在異步發(fā)展中的個體差異，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)因材施教的原則，幫助學(xué)生消除心理障礙，提高學(xué)習(xí)興趣．促進學(xué)生自我發(fā)展，自我完善，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的；二要開展創(chuàng)新教育。教師不應(yīng)滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而應(yīng)時刻在學(xué)生創(chuàng)新教育中起引導(dǎo)和示范作用，應(yīng)時時以自己的創(chuàng)新意識、思維以及能力因素去感染、帶動學(xué)生的創(chuàng)新力的形成和發(fā)展，在教學(xué)中能自覺地將知識傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)造思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力。
　　5．樹立教師個人品牌——做教育風范的“征服者”?！霸诮逃ぷ髦?，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用?！?烏申斯基)這也是筆者對《塑造教師》中教育案例的本質(zhì)概括。因此我們教師一要做出課堂教學(xué)的“品牌”。上好課不應(yīng)停留在一般意義上，應(yīng)力爭體現(xiàn)自己在教學(xué)上的獨特之處。換言之，教師應(yīng)博采眾長，虛心治學(xué)，獨辟蹊徑，創(chuàng)立獨特的教學(xué)風格——這才是教師征服學(xué)生心靈、樹立教師尊嚴的“王牌”；二要做永恒的讀書者。“教師的閱讀是讓學(xué)生飛翔的第一步，也是使一枝梅花變成‘一枝春天’的魔法石。”教師要經(jīng)常閱讀報刊、上網(wǎng)，對世界保持一種新鮮感，這樣才能使你的觀點不落后于學(xué)生。你也會從時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，增加彼此的交融性。讀書，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魅力，從而在無形中影響學(xué)生。
　　(選自《今日教育》)